평생교육경영론 ) 평생교육경영에서 의사소통의 유형분류에서 조직의 성격에 따른 분류로 두 가지가 있는데 이 두 가지를 상세히 설명하고 평생교육기관에서 이들 의사소통을 관리하기 위해 어떠한 노력을 하여야 하는지를 기술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 평생교육경영학의 개념
2.2. 평생교육경영학의 지향점
2.3. 평생교육경영 의사소통에의 두 가지 차원
2.4. 효과적인 의사소통의 원칙
2.5. 평생교육기관에서 좋은 수업의 조건

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

이제 백 세 수명의 시대를 맞이하면서 사람들은 은퇴 후에도 지속적인 교육을 추구하게 되었고 이러한 추세에 따라 평생교육이란 단어는 더 이상 낯설지 않은 말이 되었다. 평생교육에 대한 관심이 커져감에 따라 평생교육기능을 전담하는 평생교육기관과 더불어 다양한 부설형 평생교육조직이 화장되고 있다. 이러한 교육 형태는 평생학습을 지원하고 촉진하는 중요한 기능을 하게 되며, 평생교육사업을 진행하는 평생교육조직의 전문성도 강조되고 있다.
그런데 최근까지 평생교육에 있어 교육과 경영은 별도의 영역인 것으로 인식되었다. 심지어 인간의 정신적 가치를 다루고 있는 교육기관에서 경영이란 단어를 사용하는 것 자체가 어색하게 느껴지기도 한다. 그러나 평생교육의 필요를 느끼는 수요자들이 대폭 증가하고 기관들 사이의 경쟁도 심화되면서 인적, 물적 자원에 대한 효율적인 운영이 필요해지고 있다.

참고 자료

신은경, 현영섭, "평생교육기관 성인학습자가 생각하는 좋은 수업의 조건", 교육문화연구/24(2), 2018., 241-266, 인하대학교 교육연구소
오혁진, "평생교육경영학의 지향점과 연구과제", 평생교육학연구/8(1), 2002., 153-176, 한국평생교육학회