교사 역량 강화를 위한 학습 공동체 운영 및 활성화 방안 : 사범대 학부생을 대상으로

소개글

"교사 역량 강화를 위한 학습 공동체 운영 및 활성화 방안 : 사범대 학부생을 대상으로"에 대한 내용입니다.

목차

1. 들어가며
2. 학습 공동체의 정의
3. 학습 공동체의 목적 및 기대효과
4. 운영 방안
5. 마치며

참고문헌

본문내용

2015 개정 교육과정 발표 후 교육계는 변화를 위해 꿈틀거리고 있다. 기존의 교과 중심의 교육과정이 아닌 ‘경험에 대한 반성’으로서의 교육과정을 강조하며, 교수자 위주가 아닌 학습자 중심 수업이 강조되고 있다. 더 이상 교실은 경직된 콘크리트 공간이 아니라 학생들이 자유롭게 자신의 의견을 펼칠 수 있는 장소가 되어야 한다는 의견이 교육계에서는 늘어나고 있다.
이에 따라 교사의 역량도 강조되고 있다. 물론 이전의 교사들도 교과 연구에 대해 많은 부담과 책임감을 느꼈겠지만, 이제는 교육과정 재구성과 주입식 교육이 아닌 질문이 살아있는 교실이 강조되면서 교사는 교육과정 개발자의 역할까지 부여받게 되었다. 학교는 이렇게 변화되고, 교사에 대한 기대는 높아지고 있는데 교사를 양육하는 사범대의 현실은 어떨까?
아쉽게도 오히려 사범대는 옛 교실의 모습 그대로이다. 여전히 강의 위주의 수업과 지필고사와 과제로만 평가받는 구조이다. 예비교사들은 교직과목에서, 전공수업에서 교육계가 변화되고 있음을 전해 듣지만, 이를 연습할 수 있는 시간은 없다.

참고 자료

염민호 외(2008) 대학 학습공동체의 이해와 활성화 방안 : 전남대학교 ‘아하! 학습공동체’ 사례. 한국교육학회. 『교육학연구』, 제42권 제2호(2008년 6월), pp.127-156
최성우(2004). 대학에서의 학습공동체 활성화 방안 탐구. 한국성인교육학회, 7(2), (2004.5). PP. 71-91