문해교육을 기획운영 시, 문법중심으로 가르쳐야할지 또는 실사용언어를 중심으로 가르쳐야 할지에 대해서

소개글

과목 : 문자해득교육론
주제 : 문해교육을 기획, 운영 시, 문법중심으로 가르쳐야할지 또는 실사용 언어를 중심으로 가르쳐야 할지에 대해서 적으시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문해교육의 개념과 의의
2. 실사용 언어를 강조하는 관점에서의 문해교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 저개발국가로 평가되며 외국의 원조를 받아왔던 나라에서 이제는 원조를 제공해주는 나라들 사이에 그 위치를 함께 할 정도로 엄청난 발전을 이루었다. 사회, 경제적인 분야에서의 발전을 이룰 수 있었던 가장 중요한 요소는 바로 교육이라고 할 수 있겠다.
OECD 교육지표를 기준으로 하여 전세계의 교육과 한국의 교육을 비교한 자료조사에 따르면 우리나라의 교육 정책은 학령기에 속하는 학생들을 대상으로 하는 교육은 아주 훌륭한 수준의 결과를 내고 있다고 한다. 반면 이와는 상대적으로 학령기에 속하지 않지만 문해능력이 없는 문해자들을 위한 교육은 상당히 약한 편이라고 한다. 우리나라의 사회가 문해교육에 대해 가지고 있는 인식과 관심의 정도는 비문해자들을 대상으로 한 조사 및 통계조사에서도 확인할 수 있다. 통계청의 관련자료에 따르면 1970년대에 우리나라의 성인 가운데 비문해자였던 이들은 전체 인구의 7%를 차지하고 있었는데, 이후 조사가 진행된 38년 이후인 2008년에는 전체 인구의 1.7%에 해당하는 수치로 총 62만여명에 이르는 비문해자가 있다고 한다. 또 다른 조사결과, OECD가 진행한 회원국가의 국민들이 가지고 있는 문자 독해력을 조사한 결과에 따르면 우리나라의 경우는 55세에서 65세에 해당하는 중년, 노년층의 독해력이 매우 낮음 수준으로 조사되었으며, 이는 곧 실질적인 문맹 수준과도 같다고 할 수 있다.

참고 자료

김서연. 성인 문해교육 프로그램 운영 실태 및 만족도 분석 : 초.중학 학력인정과정을 중심으로. 한국교원대학교. 2016.
김종천. 한국의 성인 문해교육 실태와 활성화 방안에 관한 연구 : 충청지역 성인 문해교육 현장을 중심으로. 세명대학교. 2006.