지구를 지키기 위한 세계환경교육을 탐색하여 우리나라에 접목할 부분을 제시

소개글

주제: 지구를 지키기 위한 세계환경교육을 탐색하여 우리나라에 접목할 부분을 제시하시오

목차

I.서론

II.본론
1. 환경교육의 의의
2. 독일의 환경교육
3. 우리나라에 접목할 부분

III.결론

IV.참고문헌

본문내용

이러한 회의결과, 스톡홀롬 회의에서는 환경문제를 극복하기 위한 109개 조항의 실천계획 및 인간환경권의 선언이 채택되었고, 유엔환경계획(UNEP)이 세계 환경 문제의 담당기구로 결성되었으며, 6월 5일을 세계환경의 날로 제정하였다.
환경교육선언이 트리빌 시 회의에서 채택되었으며, 그 후 UNEP와 UNESCO의 주도하에 환경교육을 실시하기 위한 여러 모듈 또한 개발되었다.
다학문적인 접근을 통해 환경교육은 지역사회의 문제해결을 도모하는데, 그 과정은 미래지향적인 성격을 가지며, 평생교육의 과정이다. 특히 이러한 과정에서 환경교육은 지역적,국가적, 국제적, 전문성과 일반성간, 관점간, 현실과 이상간, 지식과 실천간의 균형적 개념이 수반되지 않으면, 그 목표를 제대로 이루기 어려운 특성을 내포하고 있다.

2. 독일의 환경교육
1)개요
환경문제는 현대사회의 대표적 과제중 하나이다. 이를 효율적으로 해결하기 위해서는 국민의 자발적인 실천과 협조가 필수적으로 요구된다. 그런데, 이러한 자발성에는 환경에 대한 태도와 인식이 매우 중요하므로, 환경 교육이 점차 중요해지고 있다. 환경 교육을 실시하는 많은 선진국 중 특히 앞서나가는 나라 중 하나가 독일이다.
독일의 산업화와 독일의 환경교육은 밀접한 관련을 맺고 있다.

참고 자료

이무춘, 독일의 환경교육(2005)
국가환경교육센터, 2016한국환경교육현황연구