문학교육의 매체 활용 - 영화 교육의 필요성과 활용 방안을 중심으로 -

소개글

"문학교육의 매체 활용 - 영화 교육의 필요성과 활용 방안을 중심으로 -"에 대한 내용입니다.

목차

1. 들어가며

2. 영화교육의 개념 및 필요성
2.1. 개념
2.2. 필요성

3. 영화교육의 활용 방법
3.1. 읽기 텍스트로서의 영화 읽기
3.2. 영화 활용 소설 교육
3.3. 비평문 쓰기 교육

4. 마무리

참고문헌

본문내용

1. 들어가며,
영화에 대한 교육은 흔히 문학의 네 가지 갈래 중 극 갈래의 하나로서 영화의 대본인 시나리오를 통해 형식적으로만 가르칠 뿐이었고 극 갈래 중에서도 그 비중이 시나리오보다는 희곡이 더 컸다. 그러나 시대적 흐름의 변화에 따라 매체 교육, 영상교육이 중요한 위상을 차지하게 되었고, 시나리오서가 아니라 영화 그 자체에 대한 교육이 국어, 문학 교육을 뛰어 넘어 또 다른 매체 교육으로 활발히 연구되고 있는 지금, 국어과 교육과정에서 특히 문학적 영역에서 이 영화를 어떻게 활용하고 있는지 살펴 볼 필요가 있다.
본고에서는 우선 2장에서 먼저 영화 교육의 개념 및 필요성을 밝히고, 3장에서 현재 연구된 영화 교육의 여러 가지 활용 방법에 대해 다룬 뒤 마무리한다.

2. 영화교육의 개념 및 필요성
2.1. 개념
영화사 초기에 영화가 예술로서 인정되지 못했더 것처럼 영화교육이 처음부터 교육적 가치를 인정받은 것은 아니다. 1895년 영화의 탄생 이후 1950년대까지 교육계는 영화를 교육적 가치를 무너뜨리는 해로운 매체로 여겨왔다.
그러나 시청각 교육의 도입으로 영화는 점차 교육적 가치를 인정받게 되었다. 즉, 영화가 교육적 도구로써의 가치를 인정받기 시작하면서 이를 바라보는 인식의 전환이 서서히 나타나기 시작한 것이다. 최근에는 교육 도구로써의 영화교육이라는 영역을 넘어서서 독립적인 장르의 영화교과를 구성했을 뿐만 아니라 기존의 타 교과의 내용에 흡수돼 영화교육에 대한 접근을 다양하게 시도하고 있다.
영화교육은 미디어교육과도 유기적 관계를 유지하고 있다. 이것은 미디어교육의 영역에서 상당 부분은 영화 또는 영상 이미지와 관련 있기 때문이다. 이와 같이 영화를 포함한 미디어교육은 영화교육과 매체적인 측면에서 많은 유사점이 발견된다. 미디어 교육은 텍스트에 대한 비판적 접근과 텍스트의 생산에 그 중점을 두고 있다. 영화교육은 이처럼 미디어교육의 영역에서 교육하기도 하고 시각교육의 영역에서 이미지를 중심으로 교수 학습이 이루어져 오기도 한다.

참고 자료

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