서울대학교 온라인 한국어교원과정 32기 실습 지도안 및 수업참관보고서

소개글

서울대학교 평생교육원 한국어교원자격증 과정 중 실습에서 제출했던 수업 참관 보고서 및 지도안 작성한 문서 파일입니다. 지도안은 <-면서> 동시동작에 관한 내용입니다.
예) 사과를 먹습니다. + 영화를 봅니다. -> 사과를 먹으면서 영화를 봅니다.
여러 자료를 참고하고 많은 시간을 할애하여 작성하였습니다.
지도안도 세안으로 작성하였고, 지도상의 유의점도 상세히 작성하였으므로 수업하시는 데 큰 지장이 없으시리라 봅니다^^ 감사합니다.

목차

1. 서울대학교 온라인 한국어교원 양성과정 수업참관 보고서
2. 서울대학교 온라인 한국어교원 양성과정 실습 지도안

본문내용

1차시
교사의 발화가 보통 한국어 화자의 말하기보다 훨씬 느리고 분명하다. 학생들에게 특정 단어, 어구를 반복하여 말하여 학생들이 자연스럽게 익힐 수 있도록 지도한다. 주요 표현에서 특정 부분을 바꾸어 가며 학생들이 드릴 학습을 하도록 지도한다. 문법 형태를 제시할 때는 판서를 활용해 형태 변화를 반복적으로 보여주어 학생들이 충분한 인풋을 받을 수 있도록 지도한다. 학생들의 실생활과 연계된 질문에 답을 하게 함으로써 학습에 흥미를 유발한다.

2차시
문법 설명 시 학생들의 초점에 맞춘 스토리텔링을 통하여 학습 내용을 도입한다. 문법 내용을 판서할 때 한글을 보다 큰 글씨로 판서하여 학생들의 이해를 돕는다. 교사는 말하기 활동 시 학생들의 발화를 충분히 기다리고 경청한다. 그림과 관련된 어구를 제시하여 학생들이 자연스럽게 말하기 활동에 참여하도록 지도한다. 학생들 각각 골고루 발표기회를 제공하여 균등하게 말하기 기회를 갖도록 한다.

3차시
듣기 문제를 풀 때, 교사가 문제 중간 중간에 개입하여 반복적으로 문제를 천천히 또박또박 읽어준다. 듣기 활동 전, 교사는 활동지의 질문 내용을 세부적으로 설명한다. 교사 발화는 간결하고 쉬운 단어로 진행된다. 학생들에게 듣기 내용과 관련한 학생들의 삶과 연관된 유의미한 질문을 해서, 해당 질문에 대한 이해를 돕는다. 수업 중 교사 수행에 있어, 교사의 목소리 톤이 안정적이며, 목소리에 강약을 두어 설명한다. 학습 단계에 따라 발화 속도를 조절하되 자연스러운 한국어를 구사한다. 학습자에게 골고루 시선을 주고, 칭찬으로 동기부여를 한다.

참고 자료

없음