[청소년프로그램 개발 및 평가] 청소년기의 특성(생물학적, 심리적, 행동적, 사회적 측면), 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리(선형적 접근 vs. 비선형적 접근, 통합적 접근 vs. 비통합적 접근)를 비교하여 설명하시오

소개글

[청소년프로그램 개발 및 평가] 청소년기의 특성(생물학적, 심리적, 행동적, 사회적 측면), 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리(선형적 접근 vs. 비선형적 접근, 통합적 접근 vs. 비통합적 접근)를 비교하여 설명하시오.

목차

1. 청소년기의 특성
(1) 생물학적 측면 (주요 학자 : Hall, Gesell 등)
(2) 심리학적 측면 (주요 학자 : Sullivan, Erikson 등)
(3) 행동학적 측면 (주요 학자 : Piajet, Kohlberg 등)
(4) 사회학적 측면 (주요 학자 : Mead, Benedict 등)

2. 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리
(1) 선형적 접근 vs. 비선형적 접근
(2) 통합적 접근 vs. 비통합적 접근

본문내용

(1) 생물학적 측면 (주요 학자 : Hall, Gesell 등)
➀ Hall 재현이론 : 다윈 영향을 받아 개인의 발달은 인류 발달역사를 재현한다.
➁ Mc Candless 추동(동기)이론 : 사춘기의 추동이 발생하므로 행동의 성향이 결정된다.
➂ Gesell의 생물학적 시간표 : 개인의 발달 속도차이만 있을 뿐이고 환경요인은 그다지 크지 않으며 성숙을 통해 자연스럽게 발달한다.

청소년 교육의 필요성과 청소년 조직 구성에는 기여 하였으나 환경적인 요인을 배제하는 경향을 보이며 질풍노도의 시기와 혼란의 시기를 당연시 하는 것으로 보임.

(2) 심리학적 측면 (주요 학자 : Sullivan, Erikson 등)
➀ 설리반 (Sullivan) : 사회적인 관계를 형성하며 유지하려는 욕구가 보이며 각 관계에 따라 상이한 발달을 경험하기도 한다.
➁ 에릭슨 (Erikson) : 청소년기에 경험하는 관계로 인해 자아정체성을 정립하며 이를 극복하지 못하면 부적응하는 행동을 보일 수 있다.

참고 자료

김귀봉, 위성식, 정일규(2000), 사회체육지도론, 대경북스
김병성(2004), 교육과 사회, 학지사
오만록(2004), 교육심리학, 교육과학사
송현주(2009), 청소년을 대상으로 한 음악치료의 교육적 유용성 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문