특수교육 대상자에 대한 학교 교육 내 차별 완화 (학교 내외 차별 사례, 특수교육 인식 장단점, 인식 개선방안)

목차

1. 인식 차별 현황
1) 학교 내에서 대상자가 어떤 차별을 받고 있는가
2) 학교 외에서 대상자가 어떤 차별을 받고 있는가

2. 특수교육에 대한 인식 장단점
1) 장점
2) 단점

3. 인식 개선방안

참고문헌

본문내용

1. 인식 차별 현황
1) 학교 내에서 대상자가 어떤 차별을 받고 있는가
- 지난 2003년 11월에 1급 뇌병변장애인이 대구에서 2004년 대입수능시험을 치르다가 중도에 포기한 일이 있다. 이 수험생은 휠체어를 타고 교실에서 가는 시작에서부터 피로를 느꼈고, 장애인용 화장실과 책상조차 없는 교실에서 제대로 휴식을 취하지 못하자 집중력이 급격하게 떨어졌다. 그리고 보통 뇌병변장애인들은 문제를 풀 때 많은 연습장을 사용하는데, 학교 측은 어느 정도의 편의도 제공하지 않았다. 이 수험생은 문제지에 표시한 답안을 OMR카드에 옮기는 과정마저 자신이 직접 지켜볼 수 없게 되자 시험을 치르고 싶은 의욕을 상실했고 2교시가 끝나자 나머지 시험을 포기한 채 시험장에서 퇴장을 해버렸다. 비장애인을 표준으로 해서 만든 시험제도가 아무리 정교하더라고, 장애인에게는 시험방식 자체가 차별로 다가오는 경우가 허다하다. 시각장애인에게 그림 문제를 제시하거나, 청각장애인에게 듣기 평가를 강요하는 것이 대표적인 사례라 할 수 있다.

참고 자료

한국희, 장애인 보호와 관련한 법제도의 문제점 및 개선방안(2005), 고려대학교 교육대학원
김정대, 초등학교 특수학급 교사들의 학급운영 및 교육 과정에 관한 인식(2003), 인제대학교 교육대학원
권순성, 『장애인 등에 대한 특수교육법』의 정책 의제 설정 과정에 관한 연구(2010), 서강대학교 교육대학원
노컷뉴스, 김형준 기자, "2시간 통학은 그만" 중랑구 장애 학생 부모들의 눈물
강원일보, 박영창 기자, [동해]부지 선정 5년 만에 동해특수학교 착공
이뉴스투데이, 어경창 기자, 동해특수학교 반대위 무력충돌 '예고'…공사 난항 우려