[초등도덕교육론] 칸트의 도덕 (칸트 윤리학, 경험과 사례, 칸트 의무론의 특징)

소개글

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목차

1. 칸트의 도덕
(1)칸트 의무론의 특징
(2)칸트 윤리이론의 특징
(3)선의지와 도덕법칙
(4)정언 명법
(5)도덕성의 근거로서의 자유와 실천 이성
(6) 칸트윤리학에 대한 비판과 반론

2. 경험 사례

본문내용

나는 마땅히 레포트를 써야만 한다. 이 문장은 두 가지로 나눠볼 수 있다. 그 배후에 모종의 조건을 숨기고 있는 경우와 아무런 조건도 숨기지 않는 경우이다. 칸트 아저씨는 아마도 내가 후자의 선택 즉 '아무런 조건 없이 내가 가진 실천이성의 내적 본성에서 필연적으로 도출된 최고선이라는 목표를 실현하기를 원해서 하는 행동으로써' 레포트를 쓰기를 바랄 것 같다. A를 받기위해서 레포트를 쓰는 일은 재미가 없다. 혹은 주어진 과제를 비슷하게 묻어가면서 불편하지 않은 삶을 선택하는 나쁘지 않은 다른 길도 있겠다. 그러나 진심으로 레포트를 쓸 마음을 먹고 내가 쓰고 싶은 레포트를 써내려가기 위해 자료를 찾고 책을 읽어 고민하며 완성해가는 레포트를 쓰고 싶다고 선택하는 순간은 사실 신중하고 괴로운 거다. 쓰고 싶은 레포트를 쉽게 쓸 수 있을 만큼 칸트 아저씨는 단순하지 않았다. 캐릭터 자체는 무척 뚜렷했지만, 이론 설명은 난해하기 그지없는 칸트 아저씨는 "나는 니가 스스로 정한 그 선택에 따라 행위 할 수 있는 이성적인 존재의지를 가지고 있다는 것을 믿고 있다" 고 말해줄지도 모른다. 그의 논리가 현실적으로 현명하든 아니든 간에 나라는 인간을 이처럼 낙관적으로 바라보게 하는 칸트 아저씨의 답답하리만큼 엄격하지만 긍정적인 믿음이 귀여운 거다. 어렸을 때는 내 주변의 어른들이, 나의 선생님이 다들 이렇게 칸트아저씨처럼 눈에 보이지 않는 마음속 선의지까지 알아서 믿어 주기를 바랐던 것 같다.
프로이트 식으로 말하자면 '이드보다 슈퍼에고가 강한 사람들'은 의외로 많지 않았다. 그리고 이제는 "사람을 때리고 싶다"라는 충동이 생겼을 때, 내 안의 어디 있는지도 알 수 없는 선의지에 의거해서 사람을 때리는 것은 옳지 않다는 선택지를 고르는 것 말고도 가끔은 "이참에 이종격투기 배워볼까"처럼 현실적이고 쿨하기까지한 다른 대안을 떠올리는 연습이 스스로의 정신 건강을 위해서 얼마나 중요한가도 안다.

참고 자료

없음