<유아교육개론> 창의 인성교육

목차

1. 창의·인성교육
1) 창의·인성교육이란?
2) 창의·인성교육은 왜 필요할까?

2. 창의성교육
1) 창의성이란?
2) 누리과정에서의 창의성교육
3) 영유아를 위한 창의적 사고기법
4) 창의성교육의 교수-학습과정
5) 창의성교육에서 교사의 역할

3. 인성교육
1) 인성이란?
2) 인성교육이란?
3) 인성의 구성요소
4) 누리과정에서의 인성교육
5) 인성교육진흥법
6) 인성교육의 교수-학습 방법
7) 인성교육에서 교사의 역할

4. 누리과정에서의 창의·인성교육
1) 누리과정에서의 창의인성교육 목적
2) 누리과정에서의 창의인성교육 목표
3) 누리과정에서의 창의인성교육 구성방향

5. 창의와 인성의 공통점
1) 창의와 인성의 공통점
2) ‘열린 마음’
3) 창의성교육와 인성교육의 공통점

6. 창의·인성교육 실행의 어려움, 개선방안
1) 창의·인성교육 실행의 어려움
2) 창의·인성교육 실행의 개선방안

7. 토의

8. 참고문헌

본문내용

- 인성교육에서 교사의 역할
첫째, 민주적인 분위기의 교실을 만들도록 노력해야 한다.

둘째, 유아에게 인성을 강요하는 것이 아닌 교사가
본보기가 될 만한 언행을 함으로써 유아가 생활 속
에서 바람직한 인성을 습관적으로 내면화할 수 있게 해야 한다.

셋째, 유아교육기관에서만 행해질 것이 아니라
가정에서도 실천될 수 있도록 부모를 교육하고
인성교육의 구체적 방법을 공유해야 한다.

참고 자료

국가법령정보센터, ‘인성교육진흥법’, http://www.law.go.kr/lsInfoP.dolsiSeq=167462&efYd=20150721#0000
김자운(2014). 『 누리과정과 연계한 인성교육에 대한 유아교사의 인식과 실태 조사』. 중앙대학교 석사학위논문
이미란, 천희영, 송영주(2015). 『3-5세 누리과정 교사용 지도서 활동의 창의성 요소 분석』. 한국보육지원학회지 
김은정(2013). 『창의‧인성교육과 유아발달에 대한 정신분석학적 고찰』. 교육과학연구
백명자(2013). 『유아기 창의·인성 교육에 대한 어린이집 교사의 관심 및 실행』. 배재대학교 대학원 석사학위논문
배효정(2014). 『어린이집의 창의성 교육 현황 및 창의성 교육에서의 교사역할』. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2014). 『유아교육개론』. 양서원
김영미(2013). 『 만3~5세 누리과정 ‘교사용 지도서’의 인성교육 내용 분석』. 중앙대학교 석사학위논문