수와연산교재연구 참관실습 레포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 주제 선정 (주제 선정 동기 / 오답 파악)
2) 해결 방안
(1) 10의 보수 개념
(2) 받아올림

Ⅲ. 본론

본문내용

나는 경상남도 고성군의 회화 초등학교로 참관 실습을 갔다. 우선 회화 초등학교의 특성을 말하자면, 농어촌 지역으로 분류되는 곳에 소재하는 학교이며, 학년 당 학급이 하나씩밖에 없는 작은 학교이다. 사교육을 받는 학생들의 비중이 크지 않아 대부분의 학생들이 학교 교육으로 수학을 비롯한 교과 과목들을 학습하기 때문에, 직접 수업을 참관하였을 때 같은 학급 내 학생들의 인지적 편차가 그렇게 크지 않다는 것을 느낄 수 있었다. 그래서 그만큼 학교 수업을 열심히, 또 재미있게 듣는 아이들도 많았지만 도시 학교의 학생들과 비교했을 때는 어쩌면 회화 초등학교 학생들의 학업 수준이 다소 부진할 수도 있겠다는 생각이 들었다.
내가 배정받은 반은 2학년 1반으로, 담임 선생님을 비롯한 학교의 많은 선생님들이 학업 수준이 상당히 낮고, 수업시간 내내 산만하고 집중력이 떨어져, 모든 선생님들이 담임을 맡기 기피하는 학년이라고 말씀하신 학급이었다. 실제로 2학년 수업을 참관해 보니, 저학년의 발달적 특징을 감안했을 때도 불구하고 가끔은 감당하지 못할 만큼 어수선하고 시끄러워지는 때가 있었다. 그 당황스러운 장면들을 지켜보며 이번 실습이 결코 쉬운 경험이 아닐 것이라는 것을 직감할 수 있었고, 내가 이 아이들을 데리고 수월하게 수업하려면 대체 어떤 방식으로 수업을 계획하고 구성해야 할까 라는 걱정이 앞섰다. 그저 시끄러운 분위기에도 불구하고 능숙하게 아이들을 통제하시는 담임 선생님의 역량에 감탄하기에 바빴던 것 같다. 그런데 담임 선생님의 수업을 지켜보며 나는 하나의 의문점을 가지게 되었다. 선생님이 평소에 분위기를 흐리는 아이들에게 주의를 주시고, 잘못된 행동을 다그칠 때는 엄하게 혼내기도 하시는 모습을 보면, 충분히 수업 분위기를 조용하고, 차분한 분위기로 만들 수 있을 것이라는 생각이 드는데, 선생님은 분위기를 크게 망치는 아이가 아니면 소란스러운 분위기를 허용하시고, 심지어는 활동을 시끄러울 수 밖에 없는 짝 활동이라거나, 게임식 활동으로만 구성하여 수업을 하시는 것이었다.

참고 자료

사진 출처 : https://blog.naver.com/ebc02/221069042216 – 네이버 블로그
사진 출처 : https://blog.naver.com/estarlit - 네이버 블로그