언플러그드 컴퓨팅을 이용한 예비교사의 정보교육 사례 연구

목차

1.서론

2.관련 연구
1)정보교육과정의 변화
2)예비교사 교육의 현실
3)교사 교육의 현실

3.언플러그드 교육 프로그램의 설계
1)교육프로그램의 목표
2)교육프로그램의 설계

4.결론

본문내용

- 정보교육 선진국에서는 정보소양(IT Literacy)을 기르는 데에 역점을 두고 있다.
- 미국의 과학원(National Academy of Science) 연구에서는 IT 소양이 오늘날에 존재하는 IT 기술을 자신의 분양에 이용할 수 있게 하는 능력으로서 이를 바탕으로 독립적으로 배우면서 진화해갈 수 있는 IT 유창성(IT fluency)을 길러누는 것이 중요하다고 제시하였다.
- 2005년 ‘정보통신기술활용교육에 과한 운영지침’에서는 프로그래밍, 알고리즘, 데이터베이스를 포함하는 컴퓨터과학에 대한 원리교육을 강조하여 지시하였다.
- 문제는 이러한 교육을 이해하고 가르칠 수 있는 교사들의 육성이다.

관련연구
- 미국 내에서의 2003년 K-12 컴퓨터 관련 교육과정 권고안 뿐만 아니라 캐나다, 호주, 이스라엘, 일본 등에서 컴퓨터 과학 교육을 초중등학교에서 도입하는 논리를 역설하고 있다.

2.1 정보교육과정의 변화
- 정보기술의 개념과 원리를 교육하기 위해서는 컴퓨터 활용 방법에 대한 교육에서 컴퓨터가 처리하는 과정(기계적 처리, 알고리즘적 처리, 인터페이스, 시각화)을 이해한다.

참고 자료

한희섭,한선관(2009), 언플러그드 컴퓨팅을 이용한 예비교사의 정보교육 사례 연구, 한국정보교육학회(13권 1호),p.23-30.