학생부종합전형의 자기주도학습능력 평가 내용에 관한 연구

소개글

1. 대학의 학생부종합전형에서 자기주도학습의 평가 항목 및 내용
2. 자기주도학습 모형의 구조
3. 대학의 자기주도학습 평가내용과 자기주도학습 모형과의 관련성

>학생부종합전형을 시행하고 있는 대학 중에서 3개의 학교를 선정하여 각 대학의 구체적인 자기주도학습능력 평가 내용을 분석하였다. 분석한 대학의 평가 내용이 자기주도학습능력을 올바르게 평가하고 있는지를 측정하기 위해 선행연구를 분석하여 공통적으로 언급하고 있는 자기주도학습의 구성 요소와 모형을 수립해 이를 기준으로 비교·분석하였다

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기주도학습
2. 학생부종합전형 평가요소로서 자기주도 학습능력

Ⅲ. 연구 방법
1. 분석대상 및 방법
가. 분석대학 선정
나. 자기주도학습에 관한 선행연구
2. 대학의 자기주도학습 평가내용과 자기주도학습 모형 비교·분석 방법

Ⅳ. 연구 결과
1. 대학별 학생부종합전형의 자기주도학습능력 평가내용
가. 서울대학교
나. 숙명여자대학교
다. 서울여자대학교
2. 자기주도학습 모형
가. 선행연구에서의 자기주도학습 구성요소
나. 자기주도학습의 구성요소 및 모형
3. 대학의 자기주도학습능력 평가내용과 자기주도학습 모형의 비교 및 분석
가. 각 대학의 자기주도학습능력 평가내용과 구성요소의 비교
나. 각 대학의 평가내용에 포함된 자기주도학습 구성요인의 빈도분석

Ⅴ. 논의 및 결론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

입학사정관제 전형을 분석한 여러 연구에서 대학별 인재상간의 공통점으로 ‘자기주도적 학습자’를 선발한다는 점을 공통적으로 언급하고 있다 (신현석 외, 2010; 이호섭, 김정희, 2011). 또한 한국대학교육협의회는 입학사정관 전형 공통 운영 기준을 수립하면서 자기주도적 학습자의 잠재능력과 성장 가능성을 고려한 대입전형 모형을 제시하였으며 자기주도적 학습을 주요한 평가요소로 활용할 것을 권장하고 있다. 이에 이원석(2015)은 입학사정관전형 비학업성적영역 평가에 관한 연구에서 학생부종합전형을 시행하고 있는 거의 모든 대학 및 전형요소에서 자기주도학습을 평가하고 있다는 것을 밝히고 있다.

< 중 략 >

따라서 본 연구는 대학이 학생부종합전형에서 학생의 자기주도학습 능력을 평가하는데 있어서 구체적으로 어떠한 자기주도학습 항목 및 내용을 평가하고 있는지에 대한 분석을 한다. 그리고 “자기주도학습의 모형과 학습자의 자기주도학습 수준은 대학입학전형의 평가준거로 적용가능하다(이호섭, 김정희, 2015)”는 주장에 근거하여, 분석한 대학의 자기주도학습의 평가내용은 자기주도학습 모형 및 구성요소와 어떠한 차이를 보이는지 비교·분석한다. 이러한 비교·분석을 통해서 학생부종합전형에서 고려하는 평가내용들이 학생들의 자기주도학습능력을 올바르게 평가할 수 있는지 그 타당성을 검증하는데 목적이 있다.
이를 위해 학생부종합전형을 시행하고 있는 대학 중에서 3개의 학교를 선정하여 각 대학의 구체적인 자기주도학습능력 평가 내용을 분석하였다. 분석한 대학의 평가 내용이 자기주도학습능력을 올바르게 평가하고 있는지를 측정하기 위해 선행연구를 분석하여 공통적으로 언급하고 있는 자기주도학습의 구성 요소와 모형을 수립해 이를 기준으로 비교·분석하였다.
이러한 연구 결과를 통하여 자기주도학습 중심의 중등교육과 대학의 학생 선발의 연계성 확보, 자기주도학습능력 평가의 구체적이고 정량적인 기준 수립, 학생부종합전형의 학생 선발 및 평가 타당성을 제고할 수 있을 것으로 기대된다.

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