원격교육론 ) 원격교육의 개념과 특성, 현재 우리나라 교육에서의 역할, 원격교육 개발 기술의 변화 현황에 대해 논의하시오

목차

1) 머리말
2) 원격교육의 역할
3) 원격교육 개발 기술의 변천
4) 맺음말

본문내용

1) 머리말

현대 사회는 원격으로 행해지는 행위에 대해, 시간이 지남에 따라 더욱 유연한 태도를 보이고 있다. 이는 복잡하고 다원화된 현대 사회에서의 효율성을 추구하기 위함인데, 그에 따라 원격교육 역시 하나의 효율적인 교육 방법으로 주목받고 있다.
교육학용어사전에 따르면, 원격교육이란 “전통적 교육방식의 대면 학습”과 달리, 교육 공학 매체들을 통해 원격으로 행하는 “대안적 교육방식”이라고 한다. 다시 말하면, 원격교육이란 과거에서 지금까지 이어져 온 면대면의 수업에 더해서 보조적 역할을 하는 교수법이라고 할 수 있다.
이러한 원격교육은 면대면의 전통적 수업 방식과 비교해보았을 때, 직접적인 의사소통의 과정을 거치지 않으며 교수자와 학습자가 분명하게 나누어진다는 특징이 있다. 이는 전통사회에서 무대의 경계 없이 판을 펼쳐 행하던 판소리, 또는 전기수가 읽어주던 소설들과는 확연히 다른 방식이라고 할 수 있다. 위의 두 가지 예는 전통사회가 추구했던 것에 완전히 부합하는 예술의 향유 방식이자 또 다른 교육 방식이었다면, 현대사회의 교육은 – 비록 보조적 수단이라고 하더라도 – 점차 그 경계를 분명하게 하면서 단기간의 많은 정보를 전달하는 것만을 효율성으로 두었다고 할 수 있다.
원격교육은 다른 말로 ‘원격의사소통방식(distance communication)’이라고도 한다. 이것의 역할을 간단하게 요약해보자면, 다음과 같은 특징을 지니는 것을 알 수 있다. 첫째, 학습자와 교수자의 시공간의 제약을 벗어날 수 있게 한다. 둘째, 학습자의 자율적인 행위들을 보장해준다. 예컨대, 시간 관리에서 비롯해 학습 계획 및 진도까지 전부를 포함한다. 셋째, 사전에 제작된 프로그램이므로 보다 체계적이다. 체계적이라는 말은 곧 정해진 시간에 정해진 분량을 효율적으로 할 수 있으며, 그 원동력이 계획이라는 말이기도 하다. 넷째, 다양한 매체를 통한 교육이 가능하다. 원격교육의 방식만 보더라도 전화뿐만 아니라 인터넷, 인터넷에서도 시각 자료뿐만 아니라 청각 자료까지 다양하게 활용이 가능하다.

참고 자료

『교육학용어사전』, 서울대학교 교육연구소, 1995.유평준, 「고등교육법령하의 원격대학원 운영에 관한 사례연구」, 『교육정보미디어연구』 7, 한국교육정보방송학회, 2001.
신나민, 임정훈, 이혜정, 「한국 원격교육 연구의 동향과 전망」, 『교육공학연구』 21, 한국교육공학회, 2005.