교육의 형평성과 효율성 - 사례분석 - 정신지체아동

소개글

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목차

1. 사례
2. 쟁점
3. 관련 개념
4. 분석
5. 결론

본문내용

1. 사례
수업 도중 갑자기 우당탕하며 책상이 넘어지는 소리가 들렸다. 잠시 후 바로 규성이가 소리를 지르면서 복도로 뛰어나가는 것이다. 갑자기 반 아이들은 술렁이면서 시끄럽게 떠들기 시작했다. 김 선생님은 넘어진 책상 쪽으로 걸어갔다. 그리고 넘어진 책상을 바로 세우고 반 아이들에게 자습을 시킨 뒤 규성이를 데리고 들어오기 위해 따라 나갔다. 규성이는 김 선생님과 따라잡기 놀이를 하고 있다고 생각하는 것처럼 소리를 지르고 웃으면서 복도를 달려 다녔다. 결국 데리고 교실로 들어왔다. 김 선생님은 자리에 아이를 앉히고서 다시 수업을 시작했다. 조금 시간이 지난 뒤 수업은 또 끊어지고 말았다. 규성이 앞에 앉은 여학생이 갑자기 울음을 터뜨렸기 때문이었다. 규성이가 계속 뒤에서 때리면서 괴롭히는 것을 참다못해 울어버린 것이었다.

< 중 략 >

2. 쟁점
여기서 관심을 가져야 할 부분은 두 가지로 이다. 첫째는 반 전체의 학습 분위기와 다른 학생들의 수업권을 위해서 규성이를 전학시킬 것인가 하는 것이다. 이것은 규성이를 전학시킨다면 수업 분위기도 좋아질 것이고 담임선생님도 수업하기가 편할 것이다. 효율성에 측면에서 볼 때에 이것은 잃는 것보다 얻는 것이 더 많다. 두 번째는 규성이의 부모님의 요구대로 통합교육을 위해서 그대로 반에 두고 수업하는 것이다. 어느 정도 다른 학생들의 희생을 요구하는 방법이다. 모두가 공평한 대우를 받을 권리에서 보았을 때 일반학생들과 함께 보통학교에서 수업을 받는 것은 규성이가 사회성을 키울 수 있는 좋은 기회이다.

3. 관련 개념
이를 논의하기 전에 먼저 정신지체가 무엇인지와 장애인 통합교육의 개념에 대해 알아보자.
• 정신지체
정신지체의 가장 큰 특징은 지적기능이 상당히 낮다는 것이다. 여기서 오해하기 쉬운 부분은 정신지체의 진단기준을 지능지수(I.Q.)로만 평가한다는 것이다.

참고 자료

없음