[국어교육/희곡교육] 차범석 성난기계 수업지도안 교수학습과정안

소개글

[국어교육/희곡교육] 차범석 성난기계 수업지도안 교수학습과정안

목차

1. 전체 차시별 교수-학습 계획
2. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

1. 전체 차시별 교수-학습 계획

1차시
• 희곡 갈래의 특징을 이해하고 희곡을 효과적으로 수용할 수 있다.
도입
1.동기유발
2.목표인지
- 영화 ‘우리들의 행복한 시간’의 한 장면을 보며 소설을 영화로 표현했을 때 달라지는 점을 안다.
- 학습 목표를 인지한다.
전개
1.학습 내용의 제시
2.학습 자료의 연계
3.학습자의 참여
- 희곡 갈래의 특징을 이해한다.
- 희곡을 효과적으로 수용한다.
- 역할을 정해 ‘성난 기계’ 본문 읽기 활동을 한다.
정리
1.요약정리
2.차시 예고
- 본 차시의 수업내용을 정리‧복습한다.
- 다음 차시의 수업내용을 예상한다.

2차시
• 인물의 핵심행동을 파악하고 인물 관계도를 작성할 수 있다.
• 인물이 상징하는 의미를 추론할 수 있다.
도입
1.선수학습 환기
2.목표인지
- 전 시간에 읽은 본문 내용을 간단하게 정리한다.
- 학습 목표를 인지한다.
전개
1.학습 내용의 제시
2.학습 자료 배부
3.학습자의 참여
- 인물의 핵심행동을 파악한다.
- 인물의 핵심행동을 근거로 인물 관계도(행위소 모델)를 작성한다.
- 인물의 상징적 의미를 추론한다.
정리
1.수업 정리
2.차시 예고
- 본 차시의 수업내용을 정리‧복습한다.
- 다음 차시의 수업내용을 예상한다.

3차시
• 작품 속 인물의 행동이 개연성이 있는지 판단할 수 있다.
• 인물은 사회 문화적 측면에서 전형적인지 판단할 수 있다.
• 인물은 독자의 맥락에서 현실적인지 판단할 수 있다.
도입
1.선수학습 환기
2.목표인지
- 전 차시에 학습한 ‘성난 기계’의 인물 관계와 상징적 의미를 정리한다.
- 학습 목표를 인지한다.
전개
1.학습 내용의 제시
2.학습 자료의 연계
3.학습자의 참여
- 본문에 기초하여 인물의 행동을 평가한다. (인물의 개연성)
- 사회·문화적 맥락에 기초하여 인물을 평가한다. (인물의 전형성)
- 독자의 맥락에 기초하여 인물을 평가한다. (인물의 현실성)

참고 자료

없음