[통합교육] 협력팀 구성원의 역할

목차

1. 특수교육대상자를 지원하는 전문협력팀

2. 전문가 협력팀 구성원의 역할
1) 가족 구성원
2) 학교 관리자
3) 일반교사
4) 특수교사
5) 특수교육 실무원
(1) 특수교육실무원의 역할과 책임
(2) 특수교육 실무원이 해서는 안 되는 역할과 책임
6) 학교 심리학자
7) 언어치료사
8) 사회복지사
9) 학교 심리상담사
10) 직업교사
11) 보건교사
12) 물리치료사와 작업치료사，특수체육교사
13) 지역사회의 기관

본문내용

학생과 가족 구성원을 포함하는 초학문적 협력팀은 학생의 강점과 약점에 대해 구성원들과 서로 협력하여 상의하고 결정을 하며 학생과 가족구성원에게 적절한 서비스를 제공한다. 효과적인 협력팀은 다양한 학문분야와 관련된 기관과 협력하여 학생과 가족에 대한 앞으로의 계획과 개별화 교육계획의 실행과정에 초점을 맞춘다.

1) 특수교육대상자를 지원하는 전문협력팀
장애학생을 지원하는 전문협력팀은 특별한 교육적 요구를 가진 학생을 찾아내어 참여 시키고，감독하며，평가하기 위해 학교내에 조직된다. 전문협력팀은 다음과 같은 목적을 수행한다. 첫째，일반 학급 내에서 학생의 특별한 교육적 요구를 충족시키기 위해 적절하게 교사를 지원하고，둘째，특수교육 서비스를 학생이 받아야 하는지，받지 않아도 되는지를 결정하며，셋째，특수교육 서비스 제공을 계획• 점검 • 평가한다.
전문협력팀은 직접적으로 수업을 실시하거나 지원하는 일도 수행한다. 팀은 일반교사와 특수교사 모두를 포함하며 학생에게 직접적인 서비스를 제공하거나，필요하면 학교 심리상담사나 언어치료사，보건교사와 같은 다른 전문가들과의 협력도 가능하다. 학교관리자들 또한 협력팀을 위해 지원을 해주어야 하며，학생의 부모 또한 중요한 역할을 한다. 비록 그들은 전문가는 아니지만 학생에 관한 정보를 제공해줄 수 있으며 모든 교육적 처치에 대한 결정 과정에서 중요한 역할을 수행하게 된다. 필요하다면 장애학생 본인도 협력팀에 참석할 수 있다.
효율적인 팀은 구성원 사이의 활발한 의사소통과 협력이 원활해야 한다. 팀 구성원간의 대화는 학생에게 좀 더 적절한 교육을 제공할 수 있는 정보를 나누게 하는좋은 방법이다. 팀 구성원들이 일을 수행하는 과정에서 갖게 되는 형식적인 모임뿐아니라 다양한 비형식적인 만남은 구성원 사이의 유대관계 혹은 의사소통을 더욱 강화 시킨다. 예를 들어，팀 구성원은 교사 휴게실에서 담소를 나누거나 혹은 전화통화나 가정을 직접 방문함으로써 학생의 진보에 관한 정보를 나눌 수 있다.

참고 자료

없음