노인복지론 ) 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습시대와 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생학습과 노인교육의 의미
1. 평생학습의 의미
2. 노인교육의 의미

Ⅲ. 노인교육 사례 분석

Ⅳ. 바람직한 노년기 학습을 위한 제언

Ⅴ. 소결

본문내용

Ⅰ. 서론

자본주의의 발달로 인한 물질적 풍요와 의료기술 발전은 인간의 수명을 획기적으로 증가시켰다. 이에 맞불려 발생한 여러 선진국에서 두드러지는 사회문제인 저출산 현상은 소위 ‘고령화 사회’를 야기했고 노인 인구가 인구 구성의 많은 비중을 차지하게 되었다. 특히 과거 대가족 구조가 해체되고 핵가족화 현상이 심화됨에 따라 전통적인 가정이 담당하고 있던 기능, 즉 노년인구의 부양 기능은 더 이상 제대로 작동하지 못하고 있으며 노인들은 인생의 황혼기에서 스스로의 노후를 책임지고 삶의 질과 행복한 삶을 영위하기 위한 노력을 견지해야 할 필요를 강하게 느끼게 되었다.
하지만 사회의 변화는 더욱 급격하게 변하고 있으며 노인이 과거 겪어온 경험과 배워온 지식만으로는 이와 같은 변화에 대처하기가 더욱 더 힘들어지고 있다. 이러한 맥락에서 교육과 학습은 더 이상 아동과 청소년의 전유물이라고 하기 보다는 사회의 변화에 대처하고 행복한 삶, 더 나은 삶의 질을 추구하기 위해 전 생애에 걸쳐 추구해야 할 활동이 되었으며 이는 노인 역시 예외가 아니다.
이 글에서는 평생학습 혹은 평생교육 시대에서 노인 교육의 의미를 살펴보고 전북 고창군에 소재하는 고창군 종합사회복지관 내 고창노인복지 분야에서의 노인교육 프로그램 등을 살펴봄으로서 그 교육 방법과 내용 등을 파악하고 이를 통해 평생교육, 평생학습 시대에서 노인의 학습이 나아가야 할 방안 등에 대해 알아보는 시간을 가지고자 한다. 이는 평생교육의 이념이 전 세계적 추세로 번져나가는 현대에 있어 매우 적절한 논의라고 할 수 있으며 이를 통해 보다 효율적이고 효과적인 노인학습이 이루어질 이론적 기반을 상기할 수 있다는 점에서 큰 의미가 있다고 생각한다.

Ⅱ. 평생교육과 노인교육의 의미

노인교육은 평생교육의 차원에서 보편적인 필요성을 가진 행위로 이해된다. 평생교육이란 1965년 폴 랑그랑(Paul Lengrand)이 유네스코에서 life-long education의 필요성, 즉 전 생애에 걸친 지속적 교육의 필요성을 강조함으로써 등장한 개념이다.

참고 자료

황재연, 『노인학습자의 임파워먼트 척도 개발』, 2015