영유아교수방법론)영유아기의 기본생활 습관 교육에 대한 필요성을 제시하고 영아기와 유아기의 발달 특성(전인발달)을 고려한 효과적인 지도 방법에 대해 구체적으로 제시하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성

Ⅱ. 기본생활 습관 교육의 의의
1. 기본생활 습관 교육의 개념
2. 기본생활 습관 교육의 필요성

Ⅲ. 효과적 지도 방법에 대한 제언
1. 영유아기의 발달 특성
2. 분석과 기본생활 교육 제시
3. 사례

Ⅳ. 느낀 점 및 소결

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성

영유아의 기본생활습관 교육은 유아 교육기관에 있어 기본적인 지식의 습득 이상으로 매우 중요하게 인식되고 있는 교육활동이라고 할 수 있다. 특히 유아기의 기본생활습관 교육의 경우 사회의 성원이자 하나의 독립된 개인으로서 정서적, 인지적, 사회적, 신체적 발달에 있어 바람직한 성장을 위한 기반이 된다는 점에서 그 중요성이 더욱 커진다고 한다.
특히, Freud나 Erikson 등의 주장과 같이 영유아기의 기본생활습관 교육에 이은 어린 시기의 정서적 경험이 이후의 생활에도 지속적인 영향을 미친다는 점을 고려하면 영유아기 기본생활습관 교육에 대한 논의는 매우 필수적이라 할 수 있다.
이러한 맥락에서 이 글에서는 영유아의 기본생활 습관 교육의 개념과 필요성을 이야기한 이후에 영유아의 발달 특성에 따른 바람직한 영유아 기본생활 습관 교육을 제시한 이후 그로부터 일정 시사점을 끌어내는 작업을 통해 영유아 기본생활 습관 교육에 대한 이해를 깊이하는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 기본생활 습관 교육의 의의

1. 기본생활 습관 교육의 개념

기본생활습관은 매우 포괄적인 의미를 가진 개념이며 일반적으로는 “한 인간으로서 삶을 살아가는 데 있어 맞닥뜨리게 되는 다양한 환경에 대하여 기본적으로 지켜야 할 행동양식”을 의미한다. 즉, 인간은 국가와 사회라는 하나의 공동체 내의 성원으로서 삶을 살아가기 이전에 개별적인 하나의 인간으로서 교육이나 학습을 통해 자기 자신을 꾸준히 다듬어나가야 하는 것이다.
위와 같은 의미의 기본생활습관 형성은 인간으로서 생활하는 데 있어 가져야 할 기본자질을 익히는 일로서, 한 개인이 일반적인 생활을 영위함에 있어 기본이 되는 것을 익혀서 습관화 하는 것을 의미한다.
특히나 기본생활 습관 교육에 있어 기본생활습관은 보다 구체적으로 그 의미가 확정되는데 유치원 5차 교육과정 해설은 기본생활습관을 “관습과 전통의 형태로 이어져 내려와 사회가 의도적, 무의도적으로 요구하는 사회적 규범과 원리에 따라 행동할 수 있게 하는 것”으로 정의한다.

참고 자료

양혜순, 역할극을 활용한 기본생활습관 교육이 유아의 기본생활습관과 자기조절력에 미치는 효과, 2014.
정혜순, 유아 기본생활습관 교육의 변천과정 및 연구동향 분석, 2014.