[아동발달] 태내기부터 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시하시오

소개글

[아동발달] 태내기부터 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 태내기, 신생아기, 영아기의 뇌 발달 특성
1) 태내기의 뇌 발달 특성
2) 신생아기의 뇌 발달 특성
3) 영아기의 뇌 발달 특성
2. 각 시기별로 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
1) 태내기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
2) 신생아기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
3) 영아기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영아의 뇌는 경험에 의해 구조나 기능이 수정될 수 있는 가소성(plasticity)이 뛰어나기 때문에, 영아기에 갖는 긍정적․부정적 경험이 그들의 뇌가 후에 어떤 망을 형성할 지에 지대한 영향을 주게 된다. 영아기에 제공되는 경험은 영아의 성장․발달을 지원할 수 있는 긍정적인 것이어야 한다. 과거 영아기의 경험은 전적으로 부모가 제공해주는 돌봄의 결과로 결정되었다. 그러나 현재 영아들은 부모가 맞벌이라는 개인적인 이유와 조기에 보육시설에 보내는 사회적인 분위기로 인해 영아들은 자신의 의지와는 상관없이 어린 나이에 보육시설에서 많은 시간을 보내고 많은 경험을 하고 있다. 따라서 본론에서는 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 태내기, 신생아기, 영아기의 뇌 발달 특성
1) 태내기의 뇌 발달 특성
뇌간과 소뇌 발달.
-기초적인 생존욕구: 음식, 거처 및 안전
-전정기관에서 시작해서 청각, 촉각, 후각, 미각 및 시각발달로 이어지는 감각발달

참고 자료

김유미(2002). 두뇌를 알고 가르치자. 학지사.
김유미(2005). 뇌를 통해 본 아동의 정서. 학지사.
이경은(2006). 뇌과학에 기초한 영아기 경험의 중요성에 대한 고찰 및 교육적 시사점. 중아대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
류숙희(2006). 뇌과학 지식이 적용된 전생애 다중지능계발 교육. 뇌교육연구.