[논문요약]보편적 학습 설계에 관한 국내 연구 동향 분석

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본문내용

- 보편적 설계(Universal Design: UD)는 장애인을 포함한 다양한 특성을 가진 사용자들을 처음부터 고려해서 설계함을 의미하는 것으로, Mace(1985)는 ‘장애를 가지고 있거나 그렇지 않은 사람들에게 모두 매력적이고 기능적인 건물이나 시설을 별도의 비용이 거의 없이 설계하는 방법’으로 정의했다.

- 보편적 설계를 교수 학습 환경에 적용한 선행연구들을 살펴보면, 보편적 설계의 가장 큰 특징이 다양한 학습자의 요구에 맞춰 교육과정을 융통성 있게 제공할 수 있는 방법으로, 디지털 테크놀로지를 활용한 학습 환경을 보편적 설계의 예로 제시하고 있다.

- 보편적 학습 설계에 관한 연구는 미국의 응용특수공학센터(Center ofr applied special technology; CAST)에서 장애를 포함하여 다양한 특성을 가진 학생들을 대상으로 일반교육과정으로의 접근과 참여를 촉진시키기 위해 학습에 보편적 설계의 원리를 적용한 ‘보편적 학습 설계(Universal Design for Learning: UDL)’의 개념을 제안하면서 시작되었다.

- CAST는 이러한 보편적 학습 설계를 ‘새로운 뇌 연구와 매체 공학에 근거하여 다양한 학습자들을 위한 교수, 학습, 평가의 새로운 접근 방법’이라고 정의하였다.

- 보편적 학습 설계의 필수적 원리로서 복합적인 내용제시, 표현, 참여 방법(mutiple emthods of presentation, expression, and engagement)의 세 가지를 제시하고 있다.

- 2008년 CAST에서는 여러 연구자 및 교사들과 협력하여 보편적 학습 설계를 구체적으로 적용하는 것을 돕는 가이드라인(Universal Design for Learning Guidelines version 1.0)을 개발하였다.
이것은 3개 원리(principles), 9개 지침(guidelines), 32개 세부 선택(options)으로 된 UDL 가이드라인이며, 최근 2011년에는 학습자의 다양성 등을 반영하영 일부 수정한 UDL 가이드라인 2.0(3개의 원리, 9개의 지침, 31개 체크포인트로 구성됨)을 발표하였다.

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