‘물에 뜨고 가라앉는 것’에 대한 실험을 다시 새롭게 구성한 뒤 이 실험의 전개하는 과정과 이 과정을 통해 일상적인 생활에서 영아와 유아가 찾아낼 수 있는 과학적 현상에 대해, 형성된 영아와 유아의 과학적 개념을 분석, 활동계획안 작성해보시오.

소개글

‘물에 뜨고 가라앉는 것’에 대한 실험을 다시 새롭게 구성한 뒤 이 실험의 전개하는 과정과 이 과정을 통해 일상적인 생활에서 영아와 유아가 찾아낼 수 있는 과학적 현상에 대해, 형성된 영아와 유아의 과학적 개념을 분석, 활동계획안 작성하였습니다. A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
아이들은 과학자적 성향을 갖고 있으며 유아들은 손에 잡힐 만한 반경에서 다양한 물건들과 이에 대한 과학적 현상에 대해 끊임없이 호기심과 의문을 가지게 된다. 이러한 호기심과 의문을 해결하기 위해서 적극적으로 행동하는 과학자적 성향을 가지고 있으며, 이를 과학적 자아라고 하였다. 이러한 과학적인 자아로 인하여 유아들은 일상생활 내에 포함되어 있는 과학적 관념을 깨달아서 알고자 일반적인 어른에 비해 더욱 능동적이고 긍정적인 여러 행동을 하게 된다.
원래부터 과학자의 성향을 지니고 태어나게 되는 영아들은 주위 환경에 대해 호기심을 보이면서 성장하여 점차 그 재능을 나타내기 시작한다. 영아들도 자신을 둘러싼 세 가지의 실제로 존재하는 환경 속에서 다양한 기술과 운동을 통해 활동적인 자아를 형성해간다고 보았다. 영아들은 특정한 대상에 대해 직접적인 조작행동을 통해 자신과 다른 사람과 물건에 대한 전체적인 지식을 배워서 자기 것으로 해 나가게 된다.

참고 자료

2세 영아의 과학적 탐구 과정의 의미, 김민정, 중앙대학교 대학원, 2009
'물에 뜨고 가라앉는 것' 활동에서 나타난 유아의 과학적 탐구경험과 개념, 김민정, 중앙대학교 대학원, 2003