[교육학] 2002학년도 수학능력시험에서의 역사 영역에 대한 분석 - 난이도 조정 문제와 관련하여

목차

-서론
1. 수학능력시험의 의미와 실시이유

-본론
1. 2002년 수학능력시험 역사부분의 출제경향 - 난이도 조정 문제에 관련하여
1) 교과목 내의 단원통합 문제 출제
2) 시사에 관련된 문제 출제

2. 2002년 수학능력시험에 대한 전반적 분석
1) 평가원과 입시학원의 분석
2) 실제 점수 폭의 변화
3) 위의 분석과 학생들의 성적 변화와의 차이 이유
- 재수 이상 학생들의 평가를 중심으로

3. 난이도와 관련한 의견 종합

-결론
1. 수학능력시험의 적절한 난이도 유지를 위한 방안이 필요함
2. 2005 학년도 수학능력시험에 대한 충분한 고찰 필요

본문내용

2004년으로 제 6차 교육과정이 끝나고 2005년 제 7차 교육과정에 속하는 학생들이 수학능력시험을 보게 됨에 따라 지금까지의 수학능력시험의 체제 개편이 논의되고 있다. 이 개편방안에서는 수험생이 적성, 진로에 따라 보고 싶은 영역만 골라 보도록 하고 있고 이러한 특성 때문에 상당한 변화가 있다. 이 개편된 수학능력시험에서는 자신이 선택한 몇 개의 과목을 집중적으로 깊이 있게 공부해야 하고, 따라서 미리 자신이 갈 진로를 알아 이에 맞추어 공부를 하는 것이 필요하다.
이 체제의 시험에서는 국민공통기본교육과정은 간접적으로만 포함이 되고 심화선택교육과정 위주로 출제가 되기 때문에 자칫 잘못하면 국민공통기본교육과정의 내용은 소홀히 다루게 될 염려가 있다. 또한 7차 교육과정 자체가 불완전성을 내포하고 있기에 학생들이 급변하는 교육과정의 피해자가 될 우려가 있을 것이다.
또한 우리 나라의 교육과정은 너무나도 자주 바뀌고 있고, 그 피해는 학생들에게 돌아가기에 7차 교육과정 개편에 따른 수학능력시험의 개편 역시 충분한 사전 검토를 거쳐보아야 할 것이다. 또한 충분한 고찰을 통하여 학생의 수준을 충분히 평가할 수 있는 방안을 수립하고 이에 적합한 문제를 통하여 대학 입시에 따른 부작용을 최소로 줄여야 할 것이다.

참고 자료

없음