[현대시교육] 사고의 폭 확장을 위한 시 교육방법 (의미의 덩어리를 풀어라)

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본문내용

한 초등학교 교사가 학생들에게 작문 숙제로 “( )라면 ( )겠다.”라는 식의 짧은 글짓기를 해오라고 시켰다. 대부분의 학생들이 “새라면 날겠다.”라든지, “부자라면 차를 사겠다.”라는 등의 글을 지어 왔는데 그 중 한 학생이 이렇게 답했다 한다. “컵라면 맛있겠다.”
이를 두고 우리는 뭐라 말하는가? 우습다...라는 것이 대다수의 반응일 것이다. 그렇다면 그게 왜 우스운가? 그 학생은 정말 창의적인 생각을 했다. 똑같은 말을 두고 그와 같은 생각을 하기가 쉽지 않았을 것이다. 그나마 초등학생이니까 그런 생각을 했지 우리에게 그런 숙제가 나간다면 아마도 저런 멋진 답을 기대하기는 어려웠으리라는 생각이 든다. 오히려 우리는 천편일률적인 글을 짓지 않을까...사고의 폭을 확장시킨다는 문학수업을 암기와 밑줄 긋기로 허비한 우리들이니 말이다. 이런 문제가 한 두 번 제기된 것이 아닌 만큼 이번 과제의 핵심은 사고의 폭 확장을 위한 시 교육방법에 있다고 생각한다.

참고 자료

김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011