레지오 에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오 에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 논하시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 레지오 에밀리아 유아교육 프로그램
1) 역사적 배경
2) 이론적 배경
3) 교육 목표
4) 레지오 에밀리아 접근의 기본 원리
5) 레지오 에밀리아 접근의 특징
6) 레지오 에밀리아 접근의 평가 / 방향
7) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
2.누리과정
1) 개념
2) 교육내용
3) 교육목적
4) 교수·학습 방법
5) 평가
6) 유아 평가

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

영유아 프로그램 개발과 평가는 유아교육철학 및 사상가들의 이론을 토대로 하여 다양한 프로그램에 대한 고찰을 해야 되기 때문에 아동교육사, 유아교육철학, 보육과정, 유아교육과정, 보육학개론 등 각 학문적으로 연관되어 있다고 볼 수 있다.
유아의 발달과 학습은 영유아 교육 프로그램에 따라 상당부분 결정되고 각 교육 프로그램들은 각 사회에 또는 시대상에 맞게 많은 부분 달라지고 또 접목되어 발전되어 나아간다. 우리 사회에 그리고 앞으로의 유아교육 발전에 맞추어 유아교육프로그램을 반전해 나가려면 기존의 프로그램에 대해 많은 이해가 필요하다.
여러 교육 프로그램 중 타임지가 선정한 최고의 유아 교육프로그램인 이태리의 레지오 에밀리아와 우리나라 유아교육의 대표라 할 수 있는 누리과정을 살펴보도록 하자.

본론.

레지오 에밀리아 교육 프로그램

역사적 배경 : 2차 대전 직후에 부모협동운동에서 시작되었으며,1970년대 초반부터 시에서 재정과 운영을 담당하고 있다. 레지오 에밀리아 시는 이탈리아 북부의 레지오로마냐지역에 위치한 진보적이고 사회적인 성향이 강하며 공업과 상업의 중심에 잇는 중소도시다. 1991년12월 미국의 뉴스위크지가 뽑은 세계에서 가장 휼륭한 10개 학교 중 유아교육 분야에 선정되면서 전 세계적으로 알려지기 시작 했다. 상징적이고 표상에 체계적으로 초점을 두고 유아들의 지적 발달을 유도하는 매우 독특하고 혁신적인 교육방법을 발전시켜 왔다.

이론적 배경

피아제의 견해 : 피아제는 발생학적인 인식론의 관점에서 발달에 영향을 주는 외적맥락보다는 학습자의 내부에 지식이 어떻게 생성․변형․발달되어 가는가에 관심을 가졌다. 지식은 학습자가 이미 알고 있는 것에서 시작하여 점진적으로 구성하는 것이며, 유아가 갈등을 갖는 가설이론에 대해 확실성을 가질 수 있도록 인식을 발달시켜 나가는 것으로 보았다. 이러한 인식의 점진적 특성과 가설이론에서의 출발을 강조하는 지식의 구조 이론을 구성주의라 한다.
레지오 교육가들에 따르면 유아는 새로운 정보를 접하게 될 때 기존의 가설이론으로 설명을 할 수 없게 되면 인지적 부조화, 즉, 인지적 갈등을 느끼게 된다.

참고 자료

홍순정,이기숙 :유아교육과정 방송통신대학교
차주희·채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동(영아반을 중심으로), 양서원
캐롤린 에드워즈(1998) 어린이들의 수많은 언어 : 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문