힉교사회사업론

소개글

학교사회복지사의 개념과 역할

목차

Ⅰ. 학교현장의 문제점과 학교복지사의 역할
Ⅱ. 가정 학교 지역 국가 차원의 진단
Ⅲ. 한국형 한국복지사의 역할 기대

본문내용

Ⅰ. 학교현장의 문제점과 학교복지사의 역할
다양한 아이들이 함께 생활하는 학교는 여러 가지 문제점들을 안고 있다. 그 중에 가장 대표적인 문제점은 입시위주의 시스템으로 인해 파생된 문제들과 학교폭력등의 문제일 것이다. 최근 입시위주의 획일화된 시스템으로 인한 문제들은 오래전부터 다양한 방식의 학생선발을 논의해오고 있고 입학사정관제, 수시입학 등의 특별 전형으로 점차 개선해 가고 있다. 이와 달리 왕따나 학교폭력같은 문제가 점점 심각해지고 있는 실정이다. 그 강도와 수법도 연일 놀라울 정도로 강력해지고 있기 때문에 학교폭력과 관련된 문제는 학교 안에서의 문제 뿐 아니라 심각한 사회문제로 점철되고 있다. 이와 더불어 학교복지사의 역할 또한 점점 더 중요해지는데 학교복지사가 무엇인지 그에 대한 인식도 부재한 실정이다.
학교사회복지사는 교사와 달리 학습에 초점을 맞추지 않고, 학교생활을 수행하는데 방해 되는 문제를 가진 학생을 도와 그 방해요인을 제거하여 학생으로서 정상적인 기능을 회복하도록 하는 자를 말한다. 또한 학교사회복지사는 학생과 학교 사이뿐만 아니라 가족과 학교 그리고 지역사회와 학교의 중간에 위치⇒학생, 부모 및 지역사회가 사회적 능력을 개발하도록 돕는 입장인 동시에 학교가 이들의 욕구와 열망에 부응하도록 도와주는 입장에 있다.
Costin(1984)이 분류한 학교체계 안에서의 사회복지사의 역할은 다음과 같다.

<중 략>

Ⅱ. 가정 학교 지역 국가 차원의 진단
학생은 학교사회복지 실천에 있어서 일차적 표적대상이며, 사회구조와 가치관의 변화로 자녀교육의 기능이 가정에서 학교체계로 이양되었기 때문에 교육과 인성발달에 미치는 학교의 책임과 영향은 막중하다.
학생들이 경험하는 문제영역으로는 학업부진, 등교거부, 폭력, 가출, 약물남용, 학대 및 방임, 성폭력 등이 있다. 그러나 학생들은 자신의 문제를 해결하기 위해 어른들로부터 도움을 받을 권리가 있음에도 불구하고 스스로 도움을 청하러 오지 않는다. 어려움에 처한 학생은 내면적 문제나, 학교-환경간의 상호작용관계의 문제를 교사나 교장, 사회기관, 부모에 의해 학교 사회복지사에게 의뢰한다.

참고 자료

http://article.joins.com/news/article/article.asp?total_id=17417758&cloc=olink|article|default <중앙일보 뉴스 참고>
http://blog.naver.com/hean4833 (학교사회사업의 실천모델)
http://www.kassw.or.kr/ (한국학교사회복지사협회)
「학교사회사업론」, 문영희, 양서원, 2005.
「학교사회사업론」,김은수, 홍익재, .2005.