통합 교류 활동이 일반유아 학부모의 통합 교육 인식도 및 일반유아의 장애또래 수용도에 미치는 영향

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목차

Ⅰ.연구 목적
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제

Ⅱ.연구의 배경
1.유아통합교육의 효과
2.유아통합교육의 변인들

Ⅲ.연구 방법
1.연구 대상
2.측정도구
3.연구 절차

Ⅳ.연구 결과
1.연구대상 학부모의 통합교육 인식도 변화
2.연구대상 유아의 장애또래에 대한 수용도 변화

Ⅴ.결론 및 제언

-참고문헌

본문내용

Ⅰ.연구 목적
1.연구의 필요성 및 목적
장애 유아를 대상으로 하는 유아특수교육은 1994년 특수교육진흥법에서 “통합교육이라함은 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는것을 말한다.”라고 정의하고 있는데 이는 장애유아 통합교육 실시의 토대를 마련해 놓은 것이라 할 수 있다. 이와 같이 장애를 가진 유아나 일반유아 구별 없이 모두 이 사회에서 함께 살아가도록 하는 것을 이상으로 생각하는데서 통합교육은 발상 되었다.
오늘날 통합은 하나의 시대정신으로 간주된다. 이것은 교육의 장면에도 그대로 적용되어, 일반유아와 장애유아가 함께 생활하도록 하는 방향으로 정책이 수립되고 또한 그와 같은 방향으로 추진되고 있다. 장애아 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 선결되어야 할 문제들이 있다. 예를 들면, 일반사회의 장애인에 대한 시각을 긍정적으로 변화시키는 일에서부터 일반부모들의 장애아에 대한 긍정적 태도 확립 등이 그것이다. 이러한 문제들이 선결되지 않는 한, 일반 유치원이나 학교에서 장애아를 선뜻 받아들이려 하지 않음은 물론이고 그 효과도 의문시될 수 밖에 없을 것이다. 통합교육의 목적은 일반 교육과정에 장애 아동을 포함시킴으로써, 장애아 동과 비장애 아동과의 상호작용을 촉진시키고 장애 아동의 표찰효과를 감소시키는데 있으며 장애아동의 통합에 대한 연구들에 의하면, 통합 환경은 장애아동이나 비 장애 아동 모두에게 발달적으로나 교육적으로 이점이 있을 것으로 제안되고 있다. 유치원 교육과정에 장애인에 대한 이해, 장애 유아에 대한 긍정적 태도 등을 가질 수 있도록 하는 내용이 포함되어야 한다. 우리나라에서는 최근에 장애아동의 조기 특수교육에 대한 관심이 사회적으로, 교육적으로 활발히 일어나고 있고, 장애아동 한 사람 한 사람이 갖고 있는 잠재력을 개발시켜 정상인의 사회에서 독립된 인간으로 적응하며 살아갈 수 있도록 하는 것이 특수교육의 궁극적 목적이라고 한다면, 장애 아동의 조기 통합 교육은 특수교육의 중요한 부분 중의 하나일 것이다.

참고 자료

장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민석「장애유아통합교육 실태 분석」중앙대학교 대학원 논문
강수정「통합교육에 대한 어린이집 관리자와 교사의 인식비교」창원대학교 교육대학원 논문