서평 : ‘배움의 터전’이 향하는 곳 -『문화의 발견』,「학교, 배움의 인연으로 자아를 빚는 그릇」, 「캠퍼스, 낭만과 불안 사이」를 읽고-

소개글

글쓰기 수업에서 서평 과제로 제출했습니다. A+받았던 수업이었고, 당시 수업들은 사람들 중에서 최고점 받았었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 구성적 측면에 대한 분석
1. 도입부의 인용
2. 주석의 위치

Ⅲ. 내용적 측면에 대한 분석
1. 두 글에서 이야기하는 ‘거대화’의 의미
2. 학교와 캠퍼스의 이미지 비교
3. 아쉬운 점

Ⅳ. 이상적인 배움의 터전, 그리고 현실
; 대안학교를 중심으로

Ⅴ. 결론

VI. 참고문헌

본문내용

평범한 대한민국의 국민이라면 우리는 누구나 학교에 간다. 그리고 의무교육인 중학교까지, 최소 9년에서 최대 12년을 학교에서 보내며, 그 12년만으로도 모자라 대학, 그리고 대학원까지 가는 사람들도 많다. (엄밀히 말했을 때 대학교와 대학원도 학교지만, 이 글에서의 모든 ‘학교’는 문맥상 초·중·고등학교만을 의미함을 밝힌다.) 결국, 우리가 흔히 말하는 ‘청춘’의 대부분을 우리는 학교, 그리고 대학에서 보내게 된다. 그리고 청춘은 우리가 가장 많이 변화하고, 외부의 영향을 많이 받는 시기이다. 즉, 학교와 대학은 우리의 성장에 지대한 영향을 미치는 요소 중 하나라는 것이다. 그래서 우리는 학교와 대학을 ‘학문을 가르치는 장소’ 뿐만이 아닌 여러 의미로 ‘배움의 터전’에 비유하기도 한다.
그러나 그렇게나 중요한 학교가 정말로 제 기능을 다하고 있는지에 대해서는 의심스럽다. 필자 또한 평범한 과정을 밟아 대학에 진학했기 때문에 그런 점에 대해 더 잘 알고 있고, 대다수의 사람들도 느끼고 있을 것이다. 단지, 우리는 외면하고 포기 한 것 뿐 이다. 무언가 잘못 되었다고 생각하면서도, 매일 계속되는 ‘학교’와의 나날에 지쳐서. 결국엔 잊어버린 채 아무것도 모른다는 듯 살아왔는지도 모른다. 주변의 모두가 그렇게 살고 있으니까.
그런 의미에서 「학교, 배움의 인연으로 자아를 빚는 그릇」(이하 「학교」)과 「캠퍼스, 낭만과 불안 사이」(이하 「캠퍼스」)라는 이 짧은 글들은 우리가 애써 외면하려 하던 학교, 대학의 문제점들을 잘 집어주고 깨닫게 하는 글이다. 우리가 이제까지 애매하고 어렴풋이 형체만 느끼고 있던 것을 직접 잡아 만져보게 하고, 그것을 타개할 방법까지 생각하게 한다. 누구나 알고 있지만 입 밖으로 내지 않았던 문제들을 직접적으로 거론하며 문제의식을 깨우고 사회의 변화를 종용하는 것이다.
필자는 이제부터 「학교」와「캠퍼스」를 구성적, 내용적 측면에서 분석해 보고, 글의 내용을 바탕으로 하여 이상적인 교육환경으로 꼽히는 대안학교를 살펴보려 한다. 그리고 현실의 학교와 이상의 학교가 어떻게 다른지 따져보고, 현실의 학교가 나아가야 할 방향을 가늠해 볼 것이다.

참고 자료

공은배 외 6명. 「교육통계 분석 자료집」. 한국교육개발원, 2010.
김찬호. 「학교, 배움의 인연으로 자아를 빚는 그릇」. 『문화의 발견』. 문학과 지성사, 2007.
김찬호. 「공부, 지성이 자라나는 뿌듯함」. 『생애의 발견』. 인물과 사상사, 2009.
김찬호. 「캠퍼스, 낭만과 불안 사이」. 『문화의 발견』. 문학과 지성사, 2007.
정광필 외. 『이우학교 이야기』. 갤리온, 2008.
네이버 지식사전. “대안학교”. http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=67221. (2011.10.15 최종검색).
이우학교. “설계와 건축”. http://www.2woo.net/index.php?option=page&code=building. (2011.10.15 최종검색).
이우학교. “학교 현황”. http://www.2woo.net/index.php?option=page&code=condition. (2011.10.15 최종검색).