수학 특수교육지도안 세안 화폐의 계산

목차

Ⅰ. 대단원의 개관
1.단원의 설정 이유
2.단원의 학습 목표
3.본시 단원 지도상의 유의점
4.단원의 흐름
5.단원의 계열성
6.단원 지도 계획
7.본시 관련 학생 특성

Ⅱ. 본시지도계획
1. 교수 ․ 학습 과정안
2. 학습자료
3. PPT자료

본문내용

Ⅰ. 대단원의 개관
1. 단원의 설정 이유

이 단원에서는 물건 구입 비용을 어림하여 알맞은 금액을 지불하고 거스름돈을 계산하는 과정을 다양한 생활 장면을 통해 제시하였다. 1제재에서는 만 원 미만의 화폐를 이용하여 2가지 물건 구입 비용을 계산하여 보고, 2제재에서는 어림하기와 거스름돈을 알아보도록 하였다. 이 과정 속에서 계산기 사용 방법을 알고 실생활에서 활용할 수 있도록 제시하였다. 이 단원의 도입은 화폐로 물건을 사거나 음식 값을 지불하는 등의 여러 가지 상황들에 대한 예시로서 문구점, 마트, 제과점, 분식점을 소개하고 있다.


2. 단원의 학습 목표

이 단원에서는 물건을 구입하고 알맞은 금액을 지불하여 거스름돈을 계산하는 활동을 통해 화폐의 사용법을 익혀 실생활에 적용할 수 있게 한다.
1) 물건 구입 비용을 계산하는 과정이 필요함을 이해할 수 있다.
2) 물건 구입 비용을 어림할 수 있다.
3) 계산기를 사용하여 여러 가지 물건 구입 비용을 계산할 수 있다.
4) 물건 구입 비용을 지불한 후 거스름돈을 계산할 수 있다.
5) 화폐에 대한 관심과 흥미를 가지고, 생활에서 활용할 수 있다.




화폐 계산하기(1)
● 연산의 단순 계산 문제로 흐르지 않게 주의한다.
● 학생의 흥미와 관심의 소재를 사용한다.
● 계산 과정에 대한 이해가 부조한 학생에게는 먼저 물건 값을 실물 화폐나 모형 화폐로 나타내어 세어보게 한다.
● 심화 학습 활동에서 학생들이 계산기 사용의 필요성과 편리성을 알고 사용할 수 있게 한다.
● 물건의 교환에 대해서 충분히 이야기하며 돈이 부족하면 물건을 살 수 없다는 것을 인식하게 한다.
● 학생들의 흥미를 고려하여 채소 모형이나 실물을 수업에 활용한다.
● 심화 학습 활동에서 계산기의 기호와 기능을 충분히 알고 문제를 풀게 한다.
● 심화 활동에서 지나친 계산기 사용으로 계산의 사고 과정을 간과하지 않도록 한다.
● 거스름돈이 발생하는 상황을 만들지 않는다.
● 물건의 교환에 대해서 충분히 이야기하며 돈이 부족하면 물건을 살 수 없다는 것을 인식하게 한다.

참고 자료

없음