1학년 수학 지도안-더하기와 빼기-뺄셈 알아보기

목차

Ⅰ. 교수-학습 지도를 위한 단원 탐색
1. 단원명 및 학습 주제
2. 단원 선정 배경
3. 단원의 지도 중점 및 영역별 학습목표 설정
4. 단원 학습의 계열
5. 단원의 교수 ․ 학습 지도 계획
6. 배움 중심 학습 평가 및 결과 활용계획
7. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 배움중심 교수-학습 지도 전략 및 본시 수업 계획
1. 수업 사전 협의 결과 및 지도대책
2. 실태분석 및 수업의 방향
3. 수업모형 탐색
4. 수업단계별 교수-학습 매체 활용 계획
5. 학습 형태 및 조직
6. 배움중심 판서 및 칠판 활용 계획
7. 배움중심 (수학)과 교수․학습 과정안
8. 본시 평가 및 환류계획

본문내용

지식․정보를 기반으로 하는 사회로 많은 정보의 홍수 속에서 필요한 정보를 적절히 활용할 수 있는 능력이 중요시되고 있다. 뿐만 아니라 급변하는 사회의 흐름 속에서 이러한 정보들과 우리의 일상생활은 수학적 활동과 큰 연관을 맺고 있다. 기본적인 수학 개념을 알고 계산 능력을 키우는 것은 현대 사회에서 요구된다. 따라서 본 단원의 학습은 현대사회에 잘 적응할 수 있도록 그 필요성을 이해시키고 실생활에 어떻게 사용될 수 있는지에 대해 지도해야 한다. 또 실생활을 탐구하려는 생활 습관을 기르도록 하여 교육의 효과를 극대화 하도록 지도해야겠다.

<중 략>

원리 탐구 수업 모형의 단계는 '도입 - 새로운 문제 상황 제시 - 수학적 원리의 필요성 인식 - 수학적 원리가 내재된 조작 활동 - 수학적 원리의 형식화 - 익히기 및 적용하기 - 정리 및 평가' 로 이루어진다. 원리 탐구 수업 모형의 단계에 따라 아이들이 도입 단계에서는 전 차시에 배운 덧셈식에 대한 설명을 하면서, 뺄셈이라는 새로운 문제 상황을 제시할 수 있다. 문제 상황을 제시하고 뺄셈에 대한 수학적 원리의 필요성을 인식하고, 아이들이 직접 조작 활동을 통하여 수학적 원리에 대한 형식화를 하며 수업을 진행 할 수 있다.

<중 략>

T:맨 처음에 친구 몇 명이서 놀고 있었나요?
T:친구들 몇 명이 같이 놀자고 왔나요?
T:그렇다면 1명의 아이들이 합류하고 나서 총 몇 명인지 덧셈식을 이용하여 구할 수 있나요?
◇학습문제 유추하기
T:잘했어요. 전 시간에 배운 것으로 잘 활용하였어요. 그렇다면 우리가 문제에서 구해야 하는 것은 무엇인가요?
T:오늘 우리 친구들은 무엇을 배울거 같아요?
◇학습문제 제시
T:오늘 우리가 공부를 해야 할 문제입니다. 큰소리로 읽어 줄 친구 있나요?
T:잘했어요. 전 차시에서는 덧셈에 대하여 잘 알아 보았나요? 이번 시간에는 뺄셈에 대하여 알아보는 활동을 할 거에요.

참고 자료

없음