[영유아 프로그램 개발과 평가] 보육·교육 프로그램 평가 - 프로그램평가 유형(평가형식, 평가목적 및 시기, 평가방식에 따른 분류) 및 프로그램 평가척도(평가기준 및 평가척도)

소개글

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목차

1. 프로그램평가유형
1) 평가형식에 따른 분류
2) 평가목적 및 시기에 따른 분류
3) 평가방식에 따른 분류

2. 프로그램 평가척도
1) 평가기준
2) 평가척도

3. 참고문헌

본문내용

1) 평가형식에 따른 분류

형식적 평가
• 일정한 틀에 맞추어 정해진 시기에 실시 되는 평가
• 정해진 관찰항목을 중심으로 영유아가 일상적으로 받는 자극이나 환경구성, 또는 교사 행동을 관찰하는 방법
• 어린 유아일수록 교사의 역할이 더욱 중요하므로 교사의 행동 평가가 더욱 의미 있는 일로 간주됨

비형식적 평가
• 비정기적으로 정해진 틀이 없이 실시되는 평가
• 평가자의 내적 인지도에 따라 보육․교육과정을 수시로 검토하거나 매일의 환경구성이나 교육계획안 및 활동을 중심으로 관찰․기록한 후 분석
• 평가자의 주관성이 개입될 수 있는 여지가 많기 때문에 직관적 평가라고도 함

2) 평가목적 및 시기에 따른 분류

진단평가
• 학기 초나 새로운 단원이 시작되기 전에 실시하는 평가
• 영유아를 어떤 시설과 보육․교육과정에 배치할 것인가에 관한 결정을 포함하여, 영유아의 현행수준을 파악하여 프로그램의 방향과 활동목적의 틀을 안내하는 역할을 한다.
• 영유아를 대상으로 한 진단평가는 학부모가 제출한 입학(원)원서, 가정생활 조사서, 보육․교육시설 현황조사, 학습 준비도 검사 및 다양한 표준화된 검사 도구를 통해 실시된다.
• 진단의 목적에 따라 학습장애의 원인을 분석하고 진단하는 학습장애 진단평가와 특정 단원의 학습에 필요한 선수지식을 갖추고 있는지를 점검하는 확인평가로 나누어진다.
• 진단평가의 결과는 영유아 개인의 발달상의 문제점과 보육․교육프로그램 자체의 문제점의 발견을 가능하게 하며, 영유아의 발달상태 및 특징, 가정환경, 부모의 양육방식 등 다양한 사전정보를 인지하게 함으로써 영유아에 대한 교사의 이해를 촉발하고, 보육․교육활동의 구체적 계획을 세우는 데 토대가 된다.

형성평가
• 보육․교육프로그램이 진행되는 과정 중에 실시되는 평가.
• 각 프로그램이 진행되는 동안 수시로 실시함으로써 투입된 프로그램에 대한 영유아의 이해정도를 파악하고, 프로그램이 계획한 바가 제대로 수행되는지 평가․분석함으로써 의도한 교육적 성과를 달성하는 것을 목적으로 한다.

참고 자료

전남련 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014