[교사교육] 교원단체의 성격과 기능, 교원단체의 단체교섭과 정치활동, 교원 단체교섭의 의의

소개글

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목차

1. 교원단체의 성격과 기능

2. 교원단체의 단체교섭과 정치활동
1) 교원 단체교섭의 의의
2) 교원․교원단체와 정치활동

본문내용

1. 교원단체의 성격과 기능

교원단체는 교육의 주체인 교원들이 그들 개인으로서는 달성하기 어려운 일들, 즉 교원의 권익신장과 전문성 개발, 사회․경제적 지위 향상을 위한 과제 등을 공동의 노력과 책임아래 추진하며, 집단과 단체의 힘을 빌려 보다 효과적으로 목적을 달성하고자 결성된 조직이라 할 수 있다. 이러한 교원단체 출현의 역사적 필연성은 교육의 비민주화와 권력의 집권화, 획일화 등 민주주의 교육이념과 거리가 먼 현실과 교육의 주체인 교원의 소외의식이 누적되고 그 지위가 점차 저하되어 교육력이 약화되는 상황에서 교육정책결정에 대한 교원의 참여욕구와 증대에 의해 설명될 수 있다. 이러한 교원단체의 성격은 교직을 어떤 관점에서 보느냐에 따라 달라질 수 있는데, 일반적으로 교직을 성직, 전문직, 노동직의 세 가지 관점에서 많이 논의하고 있다. 그런데 이 세 가지 교직관을 같은 범주의 것으로 보아 그 중의 한가지를 선택할 수 있거나 반드시 선택해야 하는 것으로 보는 경향이 있다. 이 세 가지 교직관은 우리가 그 중의 한가지를 선택하거나 해야만 하는 것이 아니라 교직이라는 직업이 갖는 세 가지 ‘속성(Attribute)’을 나타낸다고 보아야 한다. 즉, 교직은 타인에의 헌신을 요구하는 직업이기 때문에 성직의 특징을 가지며, 이것은 특히 스승을 본받는 것을 중요한 교육적 원리로 간주한 동양문화권의 특징 때문에 여전히 현실적인 힘을 가지고 있다. 그리고 교직은 장기간의 교육과 지속적인 연수를 필요로 한다는 측면에서 전문직으로서의 특징도 지니고 있으며, 전문직으로서의 교직은 끊임없는 자기 연수를 통해 교육정책의 입안이나 실천에 적극적으로 개입할 수 있다는 측면에서 매우 중요한 의미를 갖는다. 또한 교직은 자신의 노동력의 대가로 보수를 받고 또한 노동자의 공동체적 세계관을 긍정한다는 측면에서 노동직으로 분류될 수 있다. 교직은 이러한 세 가지 속성을 모두 갖고 있음에도 불구하고, 이미 결성된 교원단체들은 전문직관에 바탕을 둔 전문직주의(Professionalism)를 표방하고 있는 교원단체와 노동직관에 바탕을 둔 노동조합주의(Labor Unionism)를 표방하고 있는 교원단체로 구분된다.

참고 자료

없음