principles of language learning and teaching (PLLT) 시험대비

목차

1) Pavlov's classical conditioning vs. Skiner's operant conditioning
2) Ausubel's subsumption theory vs. Rogers's humanistic psychology
3) Audiolingual method/ Community Language learning/ Communicative Language teaching (Grammar, spoken language, listening, classroom language)
4) Cliff Prator's hierarchy of difficulty
5) Meta-cognitive strategies vs cognitive strategies
6) The contrastive analysis hypothesis (strong/ weak/ subtle difference)
7) Behaviorism vs. Cognitive psychology (Piaget, Vygotsky)

본문내용

1) Pavlov's classical conditioning vs. Skiner's operant conditioning
Pavlov는 행동주의 관점에서 조건화 실험을 하는데 그것이 고전적 조건화이다. 파블로프는 동물을 대상으로 실험을 해서 반응이 어떻게 나오는지, 동일한 자극에 똑같은 반응이 나오는지에 대한 초점을 갖는다. 그의 실험에서 벨 실험에서 강아지에게 음식을 줄 때 항상 벨을 울리며 주는데 이 때 강아지는 침을 흘린다. 이 때 벨은 자극이 되고 음식은 조건이 되며 강아지가 침을 흘리는 것은 반응이 된다. 이 때의 반응을 Respondent behavior라고 한다.
Skinner는 사람의 행동이나 교육적 측면에 관심을 두는데, 예를 들어 아이는 우연한 계기로 장난감 버튼을 누르게 되고 장난감에서는 흥미로운 음악소리가 나온다. 이것이 반복되면서 아이는 버튼을 누르면 음악소리가 나오는 것을 깨닫고 음악소리가 듣고 싶을 때마다 버튼을 누른다. 여기에서는 우연한 기회는 자극이며 버튼을 누르는 행위는 반응이 되며 장난감에서 흘러나오는 소리는 결과로써 다시 자극이 되며 강화가 되는데 이러한 행위가 반복되면서 아이는 습관을 형성하게 된다. 이때의 반응을 Operant behavior라고 한다. 스키너는 학습을 강화에 의한 조건화 과정으로 보는데 강화에는 긍정적 강화와 부정적 강화가 있다.
위의 두 조건화는 학습을 자극과 반응이라는 측면에서 바라보는데 실제로 우리가 외국어를 학습할 때는 자극과 반응보다는 관찰과 모방을 통해 이루어지는 경우가 많아 그의 이론은 외국어 학습을 충분히 설명해 주지 못한다 생각한다.

2) Ausubel's subsumption theory vs. Rogers's humanistic psychology
Ausubel's subsumption theory - 새로운 항목을 학습자가 가진 기존의 인지체계에 편입시킬 때 포섭이 발생한다. 이것은 새로운 지식을 인지 구조 내에 이미 존재하는 관련 사항과 연결 짓는 과정이다. 새로운 지식을 습득하면 인간은 이것을 기억하고 수직적 구조(스포츠-구기-축구, 배구)로써 심리적 지식의 조직을 형성하며 결국에는 망각한다.

참고 자료

없음