[교육원리] 교육내재율 - 교육내재율의 개념 밍 교육내재율의 속성(오류가능성 인정, 자발적 참여, 주체적 지식 형성)

소개글

정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

1. 교육내재율의 개념

2. 교육내재율의 속성
1) 오류가능성 인정
2) 자발적 참여
3) 주체적 지식 형성

본문내용

교육내재율이라는 개념은 본질로서의 교육이 제도 이전에 이미 존재하던 것으로, 스스로 자신을 드러내는 구조적, 자율적 속성을 갖는다는 새로운 교육학적 전제에서 나온 것이다. 이 새로운 교육학적 전제를 주장하는 입장은, 기존 교육학이 교육의 개념을 학교 중심의 ‘제도적 사고’로 파악하여 교육의 자율적 속성을 간과하고 말았다고 본다. 따라서 교육내재율은 본래적 활동으로서 교육이 전개될 때 그 활동을 하나의 독자적인 성격을 갖도록 하는 교육의 규칙을 의미하는 것이다. 그리하여 교육내재율을 통해 교육적인 활동과 비교육적인 활동이 구분되며, 본질로서 교육의 의미와 모습이 더 확연히 드러날 수 있을 것이다.

1. 교육내재율의 개념

지금 내가 수행하고 있는 활동이 교육이라는 고유한 활동이 되기 위해서는, 그 활동을 교육답게 만들어주는 모종의 규칙이 전제되어야 한다. 이는 마치 몸짓이 ‘무용’으로서 의미를 얻기 위해 무용답게 해주는 규칙을 따라야 하는 것과 같다. 하지만 이 때, 인간은 자의적으로 그 규칙을 바꿀 수 없으며, 규칙을 임의로 바꾸는 그 순간 그 활동은 이미 본질로서 의미를 상실하고 만다. 이처럼 교육활동의 구심점이 되어 처음부터 끝까지 그 활동이 교육적 성격을 지닐 수 있도록 유지시켜주는 모종의 규칙을 ‘교육내재율’이라고 한다.
교육의 개념을 게임 은유를 사용하여 논의할 수 있는데, J. Huizinga는 많은 제도들, 예를 들면 종교, 과학, 정부, 군대, 예술 등의 원형은 바로 놀이형태나 게임에서 찾을 수 있다고 본다. 원형으로서의 놀이나 게임은 참여자의 활동 산물로서 형성되는 것이 아니라, 참여자가 자의식을 버리고 놀이나 게임의 맥락 속에 뛰어들 때에만 그 의미를 드러낸다. 게임이나 놀이에 참여한다는 것은 내가 일상생활 속에서 그 맥락을 통제, 조정하는 것이 아니라, 게임이나 놀이의 맥락 속에 들어있는 모종의 규칙을 내가 따르고, 그것에 맞춰 내가 변해야 한다는 것을 의미한다.

참고 자료

없음