[과학교육] STS교육(과학교육)

목차

1.STS 교욱
(1)STS교육의 필요성
(2)STS교육의 방법
(3)STS교육의 목적

2.과학교육에 대해
(1)과학교육의 이념 목적 목표
(2)각 이념 목적 목표 사이의 관계
(3)우리나라 교육과정과 영국, 미국과의 비교

3.수업
(1)실험수업과 견학의 차이
(2)개별화수업의 필요성

본문내용

1. STS 교육의 필요성
학문중심주의 교육에 여러 가지 문제점이 지적되자, 등장한 것이 STS교육으로, 이것은 과학교육의 활동과 교재를 실생활과 밀접한 관계가 있도록 구성하는 것이다.
과학교육은 모든 사람을 위한 과학으로 방향을 전환할 필요가 있으며 오늘날은 과학과 기술 못지 않게 사회와 환경도 중시되고 있다. 또한 과학-기술-사회를 각각 떨어져 있는 것이 아니라 밀접하게 관련되어 있으므로 학생들은 서로의 관련성과 역할을 배워야 할 필요성이 있는 것이다.

2. STS의 방법
STS의 교수-학습에서는 강의법 질문법, 문제 해결법, 실험실 실험, 시뮬레이션, 역할놀이, 논쟁 혹은 토의법, 협동 학습, 사회적 활동 등 여러 가지 방법을 적용할 수 있다.
STS 교수 학습의 소재로서는 ①관련성 이용법 ② 직업적 접근법 ③ 초 교과적 접근법 ④ 역사적 조사법 ⑤철학적 분석법 ⑥ 사회적 탐구 ⑦문제해결방식 의 일곱 가지로 대별할 수 있다.
학습 방법에 대한 자세한 설명은 아래와 같다.

3. STS에 대하여

(1)STS의 의미
STS란 과학 기술 사회의 관계로, 사회와 독립적인 과학 및 기술 또는 과학기술은 서로 밀접한 관계를 갖고 있다는 것이다.
STS라는 용어 자체가 과학, 기술, 사회(Science, Technology, Society)의 첫 글자를 따 온 것으로 1980년에 '지만'이 저술한 「과학과 사회에 대한 교수-학습이라는 저서에서 처음 사용되었다고 한다.

(2) STS의 목적
① 과학 및 사회의 상호작용을 이해하고 그에 관해 의견을 교환할 수 있는 능력과
③ 기술의 효용성과 타당성을 평가할 수 있는 능력과
③ 민주시민으로서의 권리와 책임을 의미 있게 활용할 수 있는 능력 등이 통합된 종합적 능력을 기르는 것이다.
다시말해 STS소양에는 문제해결 가치판단 의사결정들에 관한 지식과 그것을 수행할 수 있는 능력이 포함되며 이러한 능력을 육성하는 것이 목적이다.

참고 자료

과학교육 총론 (조희형 최경희), 과학교육사
현대수업원론 (김순택 외 6인)
교육과정 이론과 분석 (김인식 박영무 최호성)
최신교육과정 및 평가(김인식 최호성)