인간의 지각이나 사고가 과거학습에 의해 왜곡될 수 있는지 학습이론으로 설명하고 관련된 자신의 경험을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지각과 사고에 대한 정의
1) 지각의 체계와 특성
2) 사고 과정의 원리
2. 인간의 지각이나 사고가 과거학습에 의해 왜곡될 수 있는지 학습이론으로 설명
1) 구성주의 학습이론
2) Bruner 발견 학습 이론
3) 행동주의 학습이론
3. 나의의 경험 - 심리적 소진(burn-out)
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사람들은 과거 이미지의 지배 받는다. 기억을 한다는 것은 하나의 사건만 기억하는 것이 아니라 그 사건과 관련된 환경, 냄새, 날씨 등의 부가적인 사항도 기억한다는 의미이다. 기억은 또한 지속에 의한 삶의 연속성을 제공한다. 이렇게 경험 속에서 이루어진 수많은 기억의 단편들은 결합하여 같이 저장된다. 기억의 기능이란 존재 자체로서의 사물이나 현상을 단순한 신호들, 즉 기호나 이미지, 말 등으로 대체하여 표현하게 하는 것이다. 기억이나 지식을 표현할 때는 반드시 그 내용을 말, 단어, 문장, 소리, 이미지, 형태 등의 표상으로 대체하여 나타나게 하는데 이러한 과정에서 기억이 창조적으로 작용을 한다.

<중 략>

사물을 바라보고 대상을 지각하는 것은 그 대상을 포착하는 순간에서부터 발생되고, 아무리 짧은 순간에 대상을 지각하였다 할지라도 실제적인 지각은 여러 기억들의 융합에 의해 발생된다. 그러므로 한 순간의 지각이라 할지라도 그것은 과거 속의 많은 표상들과 결합하여 기억에 저장되고, 그것들 사이에서 서로 영향을 행사하며, 외부의 자극이 주어지면 다시 표상되어 상기 될 수 있는 잠재적인 존재로 저장되게 된다. 따라서 모든 지각에는 과거의 지각에 의해 저장된 기억의 영향이 미치게 된다.

참고 자료

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김영채, 학습 심리학, 박영사, 2007.
강정구, 현대 학습심리학, 서울문음사, 1996.
강인애, 왜 구성주의 인가?, 문음사, 1997.
김선혜, 교사의 칭찬언어와 격려언어와 차이, 초등교육연구, 2007.