[사회과 교육] 한국 사회과 교육

목차

Ⅰ. 한국 사회과교육 토착화의 필요성
Ⅱ. 한국 사회과교육의 미래 모색
Ⅲ. 한국 사회과교육 토착화의 기본 과제
Ⅳ. 맺는말

본문내용

Ⅰ. 한국 사회과교육 토착화의 필요성
ㆍ 한국의 사회과교육은 그 뿌리내림이 확실해져야 한다.
ㆍ 교과교육으로서의 사회과교육의 학문적 위상에 대한 분명한 합의가 필요하다.
ㆍ 이 논문에서 거론되는 논점들은 앞으로 학계에서 활발하게 논의되고, 깊게 연구되어져, 참다운 한국 사회과 교육의 미래상을 도출하게 되어야 한다.

Ⅱ. 한국 사회과교육의 미래 모색
ㆍ 학문의 발달은 그 시대의 학문정신을 현실화시키는 학자집단의 집단의지가 어떻게 그 학 문의 미래를 만들어 나가느냐를 뜻한다.
ㆍ 학자들의 공통의지에 의해 학문사는 굵은 학문적 굽이를 만들며 앞으로 나아가게 된다.
ㆍ 原型 (원형) : 학자들의 공통 의지, 학문을 보는 집단적인 눈
ㆍ 한국 사회과교육을 이끌어 온 학자집단
① 한국 사회과교육의 초창기를 이끌어 온 집단 (교수요목시대, 제 1차 교육과정기)
; 광복이후 시기의 사회과교육을 이끌어 옴
; 한국 사회과교육의 도입, 출발이라는 과업을 성공적으로 이룩함
; 한국사회과학교육연구회 탄생 - 한국 최초의 교과교육학회, 한국의 교과교육과 사회과 교육을 상징적으로 대변함
② 제 2세대 학자집단 (제 3차, 제 4차 사회과 교육과정기)
; 오늘날의 한국사회과교육의 모습이 만들어짐
; 많은 사회과교육 이론을 연구 · 도입 · 소개함
; 한국교육개발원 (KEDI) 설립
③ 제 3세대 사회과교육학자
; 현재 연부역강한 중견학자들에 의해서 앞으로 사회과교육의 미래가 갖춰질 것임
; 이 논문은 제 3세대 학자들이 학문활동을 함에 있어서의 유의사항이요, 앞으로 사회과 교육에 있어서 필연적으로 해결되어야 마땅한 사항들임
ㆍ 앞으로의 한국 사회과교육을 위한 과제의 성격

참고 자료

없음