진단주의 학파와 기능주의 학파 차이점

목차

1. 진단주의 학파와 기능주의 학파
1) 진단주의 학파(diagnostic school)의 특징
2) 기능주의 학파(functional school)의 특징
3) 진단주의 학파와 기능주의 학파의 차이점

2. 진단주의와 기능주의에 입각한 사회복지실천의 특성
1) 가치적 측면에서 바라본 사회복지실천의 특성
2) 목표적 측면에서 바라본 사회복지실천의 특성
3) 지식적 측면에서 바라본 사회복지실천의 특성
4) 기술적 측면에서 바라본 사회복지실천의 특성
5) 환경적 측면에서 바라본 사회복지실천의 특성

본문내용

1. 진단주의 학파와 기능주의 학파
프로이드의 정신분석 이론을 중심으로 사회복지실천을 행하는 진단주의 학파는 개인의 과거 경험을 중심으로 개별적으로 접근한다. 대공황 이후 개인의 문제가 사회 환경에 있음을 인식하면서 기능주의 학파가 등장하게 된다. 1930년대에 시작된 두 학파 간의 논쟁은 1950년대까지 지속되었으며 사회복지실천에 많은 영향을 주었다. 두 학파의 특성은 아래와 같다.
1) 진단주의 학파(diagnostic school)의 특징
1920년대를 전후로 하여 프로이트의 정신분석학에 의존하는 진단주의 학파가 발생하였다. 인간을 기계적, 결정론적 관점에서 바라보고 인간은 무의식의 힘에 의하여 좌우되며 유년기의 내면화된 부모의 영향력에서 벗어나지 못한다고 보았다. 초기 아동기에 발견되지 않은 문제와 이해를 기초로 하는 치료와 클라이언트의 생육사를 탐구하는 것을 기반으로 진단이 강조된 정신분석 지향적인 접근에 기초하며 무의식, 전의식, 저항 그리고 정신적인 결정론을 포함하는 개념을 기초로 한다.

<중 략>

서비스와 자원을 제공하는 체계의 효과적 운용, 사회정책의개발과 향상에 있다(Zastrow). 이와 같은 사회복지실천의 목표는 회복이 어려운 클라이언트의 보호, 클라이언트의 기능을 회복시키는 치유, 현존하는 제도의 개혁과 같은 사회변화 등을 강조하는 사회복지실천의 임무(Morales &Sheafor)와 일맥상통한다. 결국 사회복지실천의 목표는 개인의 변화, 서비스 제공과 관련하는 체계의 운용, 사회복지실천 관련 제도의 변화로 요약할 수 있다.

참고 자료

조휘일 외 1인, 사회복지실천론, 학지사
전재일 외 5인, 사회복지실천론, 형설출판사
성결대학교대학원사회복지과, 사회복지실천기술론
사회복지교육연구센터, 사회복지실천론, 나눔의 집
최옥채 외 3인, 인간행동과 사회환경, 양서원