[평생교육프로그램개발과평가] 개발의개념,일상적,교육적,통합적의미,효과성,효율성,매력성,개발주체수준,기관,국가사회적,지도자,구조화,비구조화,단위,연속,통합,종합프로그램논리적토대,청소

목차

1교시 청소년프로그램개발의 개념
2교시 청소년 프로그램의 유형
3교시 청소년프로그램개발의 중요성

본문내용

1교시 청소년프로그램개발의 개념
1. 청소년프로그램개발의 개념
1)청소년프로그램개발의 개념
①프로그램(program)의 실제 개념 ?활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
②철학적 입장에서의 프로그램의 개념
?체제, 계획 과정에서의 동사의 기능을 수행하는 기획, 기획을 통해 완성된 결과로서의 계획, 문서, 수행, 또는 활동의 다섯 가지 형태의 의미 2)청소년 프로그램의 세 가지 의미
①일상적 의미
인간의 실존적 가치를 무시하고, 앞으로 진행된 절차. 사건, 순서, 활동만을 강조한다.
②교육적 의미
프로그램은 보통 커리큘럼이라 하며, 특정 목표로 학습자가 변화하도록 체계화시켜 놓은 교육 내용을 강조하여, 학습자의 참여와 실존적 가치를 인정하는 그 이상의 의미를 가진다.
③통합적 의미
교육의 내용, 방법, 활동, 매체가 통합된 교육적 실체이다.
3)청소년 프로그램
청소년의 건전한 발달과 사회적응을 목적으로 하는 여러 가지 청소년 지도활동이나, 청소년이 참여하는 활동을 실현하기 위해 필요한 교육적 경험과 환경의 집합이다.
2. 청소년프로그램 개발의 성격
1)성격
프로그램 경험 후 어떤 행동의 변화를 가져왔는가에 중점을 두기 보다는 프로그램에 참여 하는 동안 의미 있고 만족스러운 경험을 하고 있는가에 초점을 둔다.
①미래지향적이며 현실 지향적
②청소년지도의 목적과 목표 달성을 위한 수단
③활동 지향적이며 동태적
④지도의 결과보다 지도 과정에 초점
⑤평가준거: 효과성 효율성 매력성 ?효과성: 주어진 목표를 어느 정도 달성하였는가와 관련된 개념

참고 자료

없음