McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 자신의 의견을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 쓰기 개념과 쓰기 발달
2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정
1) 쓰기발달의 시작 단계(출생~2세)
2) 초보적 쓰기 단계(3~5세)
3) 실험적 쓰기 단계(5~7세)
3. 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법

Ⅲ. 결론 및 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들의 쓰기는 읽기와 마찬가지로 친숙한 실생활 속에서 문해 경험을 함으로써 습득된다. TV, 광고, 상표, 인쇄물 등과 같은 일상의 언어 환경에서 유아들은 자연스럽게 글을 접하고 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하면서 글을 쓰는 행동을 하게 된다. 이에 본론에서는 McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 의견을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 쓰기 개념과 쓰기 발달
쓰기란 음성기호를 문자기호로 바꾸는 상징의 사용으로 긁적거리는 낙서에서 시작하여 문자 형태의 상징으로 발전해 나가며 단순히 글자를 결합하여 문자를 만드는 행위가 아니라 쓰기를 통해 글쓴이의 사상, 감정, 경험 등을 의미 단위로 표상하고 조직하는 과정이다. 또한 쓰기는 사회적 맥락 안에서 이루어진다고 본다.
한편 쓰기발달은 어느 순간 갑자기 이루어지는 것이 아니라 유아의 몸짓, 긁적거리기부터 시작하여 시행착오를 거치며 점진적이고 보편적인 발달 단계를 거쳐 이루어지며 비관례적 글자와 관례적 글자를 구별하지 못하다가 점차로 관례적 글자를 사용하며 발달해 간다. 쓰기는 비슷한 패턴으로 발달이 이루어지고 있으나 그것이 곧 순서적이거나 엄격히 구분되어 있지는 않다.

2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정
1) 쓰기발달의 시작 단계(출생~2세)
①영아는 다양한 쓰기 경험을 통해 쓰기와 그리기에 흥미를 갖게 되고 쓰기와 그리기가 매우 재미있다는 사실을 발견한다.
②손이 움직이는 대로 긁적거리지만 일관성 없는 긁적거리기가 규칙성을 가진다. 또한 자신이 원하는 선, 원, 모양을 만들어 내기 위해서는 손의 움직임을 조절해야 한다는 사실을 발견한다.

<이하생략>

참고 자료

Lea M. McGee, Danald J. Richgels, 김명순 신유림 역(2002), 영유아의 문해발달 및 교육. 학지사
성미영 외(2011). 영유아 언어지도. 학지사
김은심 외(2011). 영유아 언어교육의 이론과 실제. 정민사