장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해 현장사례를 들어 설명하시오

목차

1. 서 론
2. 장애아 통합교육의 필요성
3. 장애아 통합교육의 장?단점
4. 장애아 통합교육 현장사례
5. 결 론

본문내용

1. 서 론
오늘날 장애아 교육에 있어서 가장 활발하게 논의되는 주제 중 하나는 장애아동과 일반아동의 통합일 것이다. 통합교육은 장애유아가 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제 아래 일반 어린이집에서 공평한 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미 한다. 장애를 가진 아동이 일반교육과 특수교육이 단일한 구조 속에서 아동의 특성과 욕구에 맞추어 변화를 강조하는 것이다.
보육시설 내에서도 전체적 흐름을 볼 때 장애아만으로 구성된 장애아 전담시설에서의 분리된 교육으로 인한 장애에 대한 편견의 심화를 가져올 수 있는 차별성교육 보다는 장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어있다고 볼 수 있다.

<중 략>

직접적인 가정연계를 위해 서비스계획 동의서와 종결평가서를 연1회 제공하여 아동의 현행수준을 진단하고 쌍방이 원하는 서비스를 계획하고 아동과 부모의 의견을 서비스에 반영하고자 하는 의도이며, 퇴소의 경우(이관을 하거나 취학 등)에도 서비스가 종결되었음을 쌍방이 결정하는 종결평가서를 작성한다. A기관은 장애영?유아와 그 가족을 위해 보육시설과 연계가 필요한 부분으로는 기관장은 정규 일과 이후 영유아를 담당하는 기관과의 연계가 필요하다고 응답하였으며 특히 가족상담의 부분에서 주로 도움을 받고 있는 것으로 나타났다. 교사의 경우도 마찬가지로 A 기관통합보육 전담 교사 2명 역시 정규 일과 이후 유아를 담당하는 기관과의 연계가 필요하다고 응답하였다. 또한 교사들은 담당 영유아가 다니는 관련서비스 제공 사설 치료실이나 교육센터의 담당자 연락처를 가지고 있었다.

참고 자료

없음