피아체 인지발달이론

목차

Ⅰ. 피아제의 생애

Ⅱ. 인지발달 이론 배경

Ⅲ. 주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화
4)조절
5)적응
6)평형

Ⅳ. 인지단계
ⅰ. 감각운동기
ⅱ. 전조작기
ⅲ. 구체적조작기
ⅳ. 형식적조작기

Ⅴ. 공헌점과 제한점
1) 공헌점
2) 제한점

본문내용

Ⅰ. 피아제의 생애
피아제(Jean Piajet)는 1896년 8월 9일 스위스 뇌샤텔(Neuch?tel)에서 태어났다. 1918년 21세가 되던 해 그는 프로이트(Freud)와 융(Jung) 등의 사상을 접하게 되었다.
1920년 아동의 연령차이가 지적 성장에서의 발달단계를 반영할 것이라고 가정하고 아동이 무엇을 생각하는지 보다 어떻게 생각하는가에 관심을 가졌다
1920~1930년의 기간 동안 피아제는 쉴새 없이 연구에 전념하였다. 피아제의 영아기에 관한 연구는 아동의 사고가 언어가 아닌 아동의 행동에서 비롯된다는 확신을 주었다. 이에 따라 피아제는 아동의 행동을 강조하는 연구 방법을 개발해 나갔다. 피아제의 이론은 몇 가지 변화를 겪게 되었다. 영아기에 대한 그의 연구는 아동을 대상으로 하는 연구 방법을 수정하는 데 영향을 미쳤다. 또한 아동의 행동이 아동의 사고를 형성하는 데 영향을 미친다는 것을 강조하게 되었다.
아동기 초기와 중기에 관한 연구 이후, 피아제는 청소년과 성인의 사고에 관심을 돌렸다. 피아제와 인헬더는 청소년과 아동의 사고 과정을 비교하였다.

<중 략>

3) 이상주의적 사고
구체적 조작기의 아동은 구체적 사실에 한해서 제한 된 사고만을 하는 반면, 청년들은 이상적인 특성, 즉 자신과 다른 사람들에게 이상적이었으면 하는 특성들에 대해 사고하기 시작한다. 그들은 이상적인 부모상에 대해 생각하고, 이 이상적 기준과 자신의 부모를 비교한다. 그리고 자신이 생각하는 이상적인 기준에 맞추어 자신과 다른 사람을 비교하기도 한다. 사춘기의 사고는 미래의 가능성에 대해 상상하고 공상을 한다.

Ⅴ· 공헌점과 제한점
1) 공헌점
① 얼핏 보아 관련 없어 보이는 여러 가지 행동들을 발달 단계라는 개념을 묶어 조직화하는 등 인지발달에 관련된 자료들을 발달 단계라는 개념으로 묶어 독보적인 이론 체계를 정립하였다.
② 발달과정을 설명하려고 한 첫 번째 시도였다.
③ Piaget이론은 설명의 범위가 넓고 실용적이다
④ 인지발달에 대한 활발한 추속 연구를 창출해냈다.

참고 자료

아동심리학, 박영사, 장휘숙 저
피아제의 인지발달이론, 학지사, Herbert P.Ginsburg & Sylvia Opper 공저, 김정민 역
청년발달의 이해, 학지사, 정옥분
http://cafe.naver.com/adong22.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=4&
http://cafe.naver.com/adong22.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=17&