콜버그의 도덕성 발달이론에서 하인즈와

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

심리학자들은 도덕을 구성하는 세 가지 요소, 즉 정의적 요소, 인지적 요소, 행동적 요소를 가정하여 연구해왔으며 각각의 입장에 따라 초점을 맞추는 측면이 다르다.
먼저내면화한 아동은 그것을 위반했을 때 죄책감이나 수치심 같은 부정적 정서를 경험하게 된다.
인지발달이론가들은 도덕의 인지적 측면 또는 도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한 아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어진다고 주장해왔다. 사회학습이론가와 사회정보처리 이론가들은 어떻게 아동들이 나쁜 행동을 억제하고 유혹에 저항하면서 도덕적으로 행동하는가에 초점을 두었다.
콜버그의 도덕발달론은 많은 비판을 받는다. 그의 도덕적 발달 단계가 지나치게 인지적 요소만 강조하고 정의적 요소를 간과하여 편협하다든지, 여성을 차별하고 남성 중심으로 연구를 했다든지, 덕의 발달을 무시했다든지 하는 비판을 받고 있지만, 그럼에도 불구하고 그의 도덕 발달론은다.

-본론
다음과 같은 내용을 대상자들에게 들려준 후 반응과 답변을 조사하였다. 해당내용은 하인즈 딜레마로, 하인즈가 도덕판단인터뷰에서 사용한 내용이다.
콜버그는 도덕발달 수준의 측정을 위해 도덕판단인터뷰(Moral Judgement 몇 가지 딜레마에 대하여 인터뷰하고는 점수를 계산하여 피조사자의 도덕발달 단계를 판단하였다. 딜레마에 대한 대답은 맞고 틀린 것이 아니라 응답자가 왜 그렇게 생각하는지에 대한 이유를 물었고, 콜버그는 이를 위해 여러 가지 딜레마를 사용하였다. 콜버그 도덕발달이론 설명에서 흔히 인용되는 하인즈 딜레마(Heinz dilemma)도 그 중 하나로, 도덕발달 측정을 위해 자신의 연구에서 사용하였다. 하인즈 딜레마(Heinz Steals the Drug)의 내용은 다음과 같다.

참고 자료

김태훈. 도덕성발달 이론과 교육. 인간사랑. 2008.