[체육교수이론] 제 2 장. 교수 및 교수결과의 사정

소개글

이 리포트는 체육교수이론을 1장 부터 15장까지
각 장별로 요약 했습니다.
아이디 : rjsrkddl97 입니다.

목차

1. 사정모델
1) 교사의 교수과정에 과한 변인
2) 학생의 학습과정에 과한 변인
3) 학생의 학습결과에 관한 변인
2. 교육의 일반 목표
3. 실제 상황에서의 교수 사정
1) 수준 Ⅰ : 개별적 교수 행동
2) 수준 Ⅱ : 분석적 교수 단위
3) 수준 Ⅲ : 준거적 과정 변인
4. 학습환경의 이해
5. 교수기능의 개선을 위한 일반계획

본문내용

이 장은 교수기능 개발에 필요한 사정기술과 교수 평가의 일반적인 기법들을 규명하는데 그 목적이 있다.

1. 사정모델 ; 본 장에서는 교수 및 교수결과를 세 가지 범주에서 사정하고 있다.
1) 교사의 교수과정에 과한 변인
- 학습지도, 질문, 피드백의 제공, 잘못된 행동의 중단, 적절한 행동에 대한 칭찬과 같은 교수 기능이 이에 해당된다.
- 교사의 교수 수행력과 직접적인 관련이 되는 것으로서 수업중인 교사를 직접 관찰하여 측정할 수 있다.
2) 학생의 학습과정에 과한 변인
- 초점이 교사가 아닌 학생에게 놓여진다. 학습기여 행동이나 학습방해 행동과 직접 관련 된 것으로 학습장소 이동시간의 양, 수업 중 잘못된 행동의 정도, 수업 중 개개 학생이 얻게되는 유효 학습 시간량, 기능연습의 회수, 수업 중 과제에 집중한 시간의 비율(%), 정보 수집에 소비된 시간량 등.
- 학생의 학습에 직접 관련된 것으로서 수업중인 학생들을 직접 관찰하여 측정할 수 있다.

참고 자료

참고도서 : 체육교수이론
공저 : 강신복, 손천택
출판산 : 보경문화사