유아교육, 보육에서 교사의 역할

소개글

교사의 역할과 자질
Ⅰ. 서론
형식적 교육인 초등교육과는 달리 유아 및 가족에 대한 사회적 보호의 목적에서 시작되었던 유아교육의 역사적 배경과 자녀 양육의 일차적 책임을 모성역할에 기대해 온 사회적 전통은 유아교사의 역할에 있어서도 교육적 측면보다 보호적 요소를 오랫동안 강조해 왔다. 그러나 유아기 경험을 중요성을 입증하는 교육학자와 심리학자들의 연구에 힘입어 단순한 보호 이상의 교육적 경험의 필요성이 부각되었다. 유아기는 다른 어느 시기보다 환경적 요소의 영향을 많이 받으며, 환경적 요인 중 교사의 중요성을 생각할 때 유아의 전인적 발달을 도모하고 유아교육의 질적 향상을 위한 교사의 역할과 임무는 매우 중요하다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.유아교사의 역할
2.교사의 자질(이기숙외, 2002)

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
형식적 교육인 초등교육과는 달리 유아 및 가족에 대한 사회적 보호의 목적에서 시작되었던 유아교육의 역사적 배경과 자녀 양육의 일차적 책임을 모성역할에 기대해 온 사회적 전통은 유아교사의 역할에 있어서도 교육적 측면보다 보호적 요소를 오랫동안 강조해 왔다. 그러나 유아기 경험을 중요성을 입증하는 교육학자와 심리학자들의 연구에 힘입어 단순한 보호 이상의 교육적 경험의 필요성이 부각되었다. 유아기는 다른 어느 시기보다 환경적 요소의 영향을 많이 받으며, 환경적 요인 중 교사의 중요성을 생각할 때 유아의 전인적 발달을 도모하고 유아교육의 질적 향상을 위한 교사의 역할과 임무는 매우 중요하다.

Ⅱ. 본론
1.유아교사의 역할
유아 교사가 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 관점은 시대나 사회에 따라 변화해 왔다.
잘롱고(Jalongo)와 아이젠버그(Isenberg)가 제시한 유아교사의 역할(2000)을 중심으로 살펴보겠다.
1) 반성적 사고를 하는 실천인(the reflective practitioner) : 유아 교사는 여러 가지 교육적인 문제에 대하여 심사숙고하고 윤리적인 의사 결정을 할 수 있는 반성적 사고 능력을 가진 실천인이다.
2) 유아들의 권리 옹호자(the child advocate) : 유아 교사는 유아 중심의 교육 과정을 운영하고 유아들의 권리를 위해 노력하는 행동인이다.
3) 아동 발달 전문가(the child development specialist) : 유아 교사는 유아의 성장과 발달에 대한 전문적인 지식을 바탕으로 유아들이 전인적인 인격체로 성장하는데 필요한 도움을 주는 사람이다.
4.) 학습의 촉진자(the facilitator of leaning) : 유아 교사는 유아들의 학습을 위하여 적절한 비계 설정을 하는 사람이다.
5)학습 환경의 구성자(the environment designer) : 유아 교사는 유아들의 학습을 위하여 안전하고, 건강하며 발달에 적합한 물리적 환경을 구성하는 사람이다.
6) 교육과정 개발자(the curriculum developer) : 유아 교사는 유아, 부모, 지역 사회의 독특한 요구에 따라 적절하게 진행하는 역할을 하는 사람이다.

참고 자료

없음