초등임용고시 대비 정리 국어-총론,해설서,교육론, 각론

소개글

2013대비 초등임용시험에 활용했던 자료입니다.
직접 해설서 총론, 각론을 바탕으로 정리하여 시험 때 많은 도움이 되었던 자료입니다.
이 프린트만 보고 외우셔도 해설서 총론, 각론 부분은 따로 보지 않으셔도 될 것입니다.

목차

-총론
1. 국어과 교육과정 개정의 중접
2. 국어과 교수학습 방법
3. 평가
4. 국어 교과용 도서

- 부록
1. 국어과 교수학습 모형
2. 과정중심 언어지도
3. 맥락중심 언어활동 지도
4. 창의적 언어사용능력 신장지도 방안
5. 어린이 문학 창작 지도
6. 글쓰기 윤리 지도
.....

- 각론
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년~
- 2011 개정 국가수준 교육과정

본문내용

총론
1. 국어과 교육과정 개정의 중점
◇ 실제 범주 중심으로 구성 → 1차조직자
↑(정보전달, 설득, 사회적 상호작용, 정서표현) 상위범주 → 글의 수용과 생산 활동 담당
내용 요소범주 → 2차조직자
↑(지식, 기능, 맥락) 하위범주 → 범주규정, 통어

◇ 맥락
➀ 상황맥락: 담화와 글의 수용, 생산 활동에 직접적으로 개입하는 맥락
- ex) 언어행위 주체(화자, 필자, 청자, 독자), 주제, 목적
➁ 사회 문화적 맥락: 담화와 글의 수용, 생산 활동에 간접적으로 작용하는 맥락
- ex) 역사적, 사회적 상황, 이데올로기, 공동체의 가치·신념
※ 맥락범주의 설정 → 언어활동에 시간성 공간성을 부여함으로써 언어활동을 역사적 사회적 맥락으로 성찰
◇ 목표 → 궁극적 목표 : 창의적 국어능력 향상
➀ 국어활동과 문학에 대한 기본적 지식을 익혀, 다양한 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.
➁ 담화와 글을 수용하고 생사하는 지식과 기능을 익혀, 다양한 담화와 글을 비판 적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
➂ 국어 세계에 흥미를 가지고 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 미래지향의 국어 문화를 창조한다.

참고 자료

없음