(교직) 교육심리학 기억과 망각, 동기와 동기유발

소개글

교육심리

목차

1. 기억과 망각
2. 동기와 동기유발

본문내용

기억 : 기억이란 학습경험의 사실 및 내용을 머리 속에 간직했다가 다음의 학습활동에서 변용하지 않고 그대로 재생할 때까지의 심리적 과정 그리고 새로운 학습경험이 중추신경에 기명되어 의식범위 내에서 파지되었다가 자극에 의해서 머리 속에서 표상으로 재생되어 재인되는 과정 그리고 기명, 파지, 재생, 재인의 네 가지 단계를 밟아서 현재의 학습경험의 사실 이전의 학습경험의 사실과 같다는 것을 확인하는 데 이르기까지의 일련의 심리적 과정이다. 학습과정에 있어서 기억은 대단히 중요시되고 있다.

망각 : 기명한 학습경험이 어느 정도의 시간의 경과와 불사용 등으로 자연히 악화되고 드디어 소멸되어 재생 내지 재인되지 않는 현상 기억흔적이 현재의 학습경험과 결합되지 않은 상태 망각은 반드시 기억흔적의 소실이나 붕괴에만 기인한다고는 말할 수가 없다. 건망증의 경우와 같이 잘 생각이 나지 않다가 나중에 다시 생각해 낼 수 있는 경우도 있기 때문이다.

<중 략>

2)동기의 종류와 기능
동기의 종류 : 제1차적 동기인 생리적(유기적) 동기와 제2차적 동기로 분류 할 수 있다. 제1차적 동기는 생득적 성향을 말하는데, 신체적, 생리적 평형 상태를 유지하고, 유기체의 생명보존, 종족보존에 필요한 동기(갈증, 수면, 휴식, 반사 및 활동, 배설, 성욕등)가 있다. 제2차적 동기인 사회적 동기는 1차적 동기를 제외한 후천적 학습 및 경험으로서의 동기(상벌, 경쟁, 우월, 독립, 소속감, 애정, 성취감, 사회적 인정 등)를 가리킨다.
동기의 기능 : 그 기능을 보다 활발히 전개하여 효과적인 학습활동을 가져오게 하는 것이다.

<중 략>

협동과 경쟁 : 단체의 이익에 관계되는 면이 효과적이다. 협동과 경쟁에 대한 실험에서는 경쟁보다 협동을 했을 때 성적이 향상되었다. 경쟁은 학습의 동기유발에 유효하나 남용하면 문제가 된다. 경쟁이란 상대적 우월을 기대하는 것이기 때문에 적대관계에 놓이게 되므로 바람직하지 못하다. 주의해야 할 것은 사회의 가치기준에 따라서 효과가 상이한 것과 경제에 있어서는 그때의 상황에 따라 효과가 다르다.
금지와 장려 : “하라!”라는 적극적인 교육보다 “하지 말라!”라는 소극적인 교육방법을 좋아한다.

참고 자료

없음