교원평가제의 문제점과 개선방안

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교원평가제도의 개념과 목적
2. 교원평가제도의 문제점
3. 평가제도의 개선방향

Ⅲ. 결론

본문내용

학교 교육의 질적 향상을 위해서는 교육과정을 비롯한 다른 요소들도 중요하지만, 교사들의 질적 수준이 가장 중요하다는 점에서는 이견이 있을 수 없다. 이러한 요구에서 시작된 교원평가제는 동료 교사와 학생, 학부모에 의한 다면평가를 통해 교사들의 현재 능력을 평가하기 위한 제도이다. 이는 교사들의 능력을 개발하는데 긍정적으로 작용하여 교사 개개인의 수업능력을 끌어올려서 공교육의 질을 높이고, 질 좋은 공교육으로 현재 문제가 되고 있는 지나친 사교육을 개선시키기 위해 고안되었다.

<중 략>

나. 평가 내용 및 기준
평가를 공정하고 합리적으로 하기 위해서는 평가내용을 명확하게 구체화 시키는 일과 평가대상자에게도 그 내용에 대하여 확실하게 인식시키는 일이 필요하다. 교사 업무영역전체를 대상으로 종합적인 것이어야 하며, 교사의 노력여하에 따라 통제가 가능해야 한다. 또한 교사평가의 평가기준이 명료하게 제시되어야 하며, 학교별로 결정할 수 있도록 자율성을 부여되고, 교사별의 차이에 따른 평가항목을 과목별이나 교사 발달단계에 맞는 평가기준으로 구분하여 이루어지 것이 검토되어야 한다.

<중 략>

첫째, 교원평가의 평가대상을 전 교원으로 확대해야 한다.
둘째, 교원평가의 평가내용을 명확하게 구체화시키고 대상자 또한 그 내용을 알아야 한다.
셋째, 교원평가의 평가자에 대한 검토도 필요하다.
넷째, 교원평가의 결과활용도 좀 더 실효성 있게 이루어져야 한다.
교원평가제도를 교육의 모든 문제를 해결할 수 있는 만능열쇠로 생각해서는 안 될 것이다. 하지만 그것이 제대로 시행되고 정착된다면 교원의 전문성 신장을 통한 학교 교육력의 제고는 물론이고 이를 통해 사교육의 문제도 해결될 수 있으며 교사의 권위도 신장될 수 있을 것이다.

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