육상수업-단거리달리기<변형게임&협동학습>

소개글

중고등학교 육상수업에서 도전활동(기록)으로
단거리달리기, 중거리달리기, 장거리달리기를 효과적으로
교육할 수 있는 협동학습과 게임학습모형을 함께 할 수 있는
수업 지도안 입니다.

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
Ⅲ. 본시-교수 학습 준비
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
Ⅴ.부록

본문내용

Ⅰ. 단원명

◈ 대단원명 : 도전활동(기록)
◈ 중단원명 : 육상 트랙 경기
◈ 소단원명 : 단거리 달리기

Ⅱ. 단원의 연구

1. 대단원의 이해
가. 도전활동에 대한 개념
도전활동은 도전(challenge)의 가치를 추구하는 신체 활동으로, 신체적 수월성이나 타인의 신체적 기량에 도전하는 활동을 의미한다. 도전활동은 개인의 도전 목표를 설정하고 체계적으로 그것을 성취하기 위해 노력하는 과정을 강조함으로써, 자신의 잠재력을 이해하고 현재 직면한 문제점과 한계를 극복하여 미래의 삶을 주도적으로 개척해 나갈 수 있는 능력을 기르는 데 초점을 두고 있다.

나. 기록 도전활동의 개념
1) 스포츠에서의 도전 활동 : 개인 노력을 통해 목표를 달성하거나, 최상의 운동 능력을 추구하는 활동
2) 기록 도전활동 : 달리기, 뜀뛰기, 던지기, 수영, 스피드 스케이팅 등과 같이 속도 기록을 단축시키거나, 거리 기록을 늘리려는 목표에 도전하는 활동.

<중 략>

넷째, 교사의 어떠한 자세를 지녀야 하는가? 인문학적 접근 측면에서 훌륭한 교사는 민첩성 도전활동의 가치를 학생들에게 의미 있게 전달하기 위해 노력하는 교사이면 충분하다. 최근 체육교육의 논의에서 전인교육의 전통이 점차 사라져가고 있다. 효율성과 목표성을 최우선으로 생각하는 시장경제의 논리가 교육담론과 교육현장에 만연하게 됨으로써 교육이 오랫동안 인간교육, 전인교육, 인성교육이 더 이상 교육의 일이 아니게 되어 버렸다. 결과 중심의 수업목표 달성, 측정가능한 성취영역의 강조, 지능과 기능위주의 학생평가의 만연 등으로 전인과 인성교육은 교육현장에서 벗어나고 있는 듯하다.
체육의 인문학적 접근이 이러한 체육교육의 상황을 전인교육과 인간중심 교육의 부활에 실마리를 제공하기를 희망한다. 이 모든 역할은 다름 아닌 교사의 책무성에 달려있다. 2011 개정 체육과 교육과정에서 제안하는 창의성과 인성 중심의 교육이 되어야 하는 부분도 교사의 책무성에 무게를 두고 있는 개념이다. 교사가 어떻게 방향성을 지을 것인지, 어떠한 노력을 통해 학생들의 변화모습을 그려나갈 것인지, 이 모든 것이 교사의 손에 달려있는 것이다.

참고 자료

고문수?손천택 역(2009). 재미있는 도전활동 수업. 서울: 레인보우북스.
고문수(2010). 체육수업 어떻게 할까. 파주: 이담북스.
이태수(1997). 인문학의 인식론적 구조. 97 인문사회과학중점영역 연구 결과보고서, 1-49.
최의창(2006). 가지 않은 길: 인문적 스포츠교육론 서설. 서울: 레인보우북스.
최의창(2010). 인문적체육교육과 하나로 수업. 서울: 레인보우북스.
Anderson, D. (2002). The humanity of movement or "It`s not just a gym class". Quest, 54, 87-96.
Rink, J. (2005). Teaching physical education for learning(5th ed.). Boston: McGraw Hill.