교육청에서는 초등학교 1,2학년을 대상으로 오후 1시~21시까지 돌봄사업을 시행하고 있습니다. 돌봄강사1명은 아동(20명)들의 간식 및 과제물지도, 교과 보충지도등 다양한 업무를

소개글

교육청에서는 초등학교 1,2학년을 대상으로 오후 1시~21시까지 돌봄사업을 시행하고 있습니다. 돌봄강사1명은 아동(20명)들의 간식 및 과제물지도, 교과 보충지도등 다양한 업무를 수행합니다. 이에 1명의 강사가 너무 많은 업무를 수행하는 것이 비효율적이라는 비판도 있습니다. 여러분들이 초등학교 아동(1~6학년)을 지도한다면 어떤 방법으로, 어디까지 지도할건지 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 돌봄사업의 특징
2. 돌봄서비스의 현황과 목적
3. 돌봄 강사의 서비스 현황과 실태
4. 돌봄서비스의 문제점
5. 돌봄 강사가 어떤 방법으로, 어느 부분까지 아동을 지도해야 하는지를 명확히 서술

Ⅲ. 결론: 지도내용의 문제점

본문내용

Ⅰ. 서론
우선 돌봄사업에 대해서 구체적으로 살펴보자. 교육청에서 시행되고 있는 초등학교 돌봄사업은 그동안 민간 또는 각종 기관에서 부분적으로 시행되어 오던 방과 후 아동지도를 발전시켜 2004년을 기점으로 당시 교육인적자원부에서 교육의 양극화를 해소하고 사교육비를 경감하며 저출산으로 인한 학생 수 감소로 유휴교실을 활용할 목적으로 그 운영이 권장된 것이다. 그 후 2006년에는 기존의 특기적성교육, 방과 후 교실, 수준별 보충학습을 방과후학교로 통합되었으며, 방과 후 교실은 초등보육프로그램으로 불리어지기 시작했다. 2010년에는 기존 방과 후 교실에 저녁 시간을 연장한 종일돌봄이 운영되기 시작하였고, 2011년에는 교육과학기술부의 공모에 선정된 종일돌봄에 아침돌봄을 추가한 엄마품 온종일 돌봄을 운영하게 되었다. 이러한 노력은 그동안 교육과학기술부나 교육청의 정책에 의한 것으로, 2012학년도에는 돌봄사업 운영이 현재까지 시행되고 있다.

<중 략>

초등학교 돌봄프로그램의 내용 영역은 대체로 교과활동 지원 및 비교과활동 실행으로 나누어진다고 볼 수 있다. 대체로 학교 현장에서 실행되는 돌봄프로그램의 기본적인 내용 영역은 거의 비슷하다.
따라서 돌봄강사는 아이들에게 보호(휴식, 식사, 수면 등), 인성지도, 교과학습지도를 주목적으로 삼고 추가적으로 저녁식사지도, 독서/일기쓰기지도, 건강/위생지도, 안전지도, 숙제지도, 등을 하면 좋을 것으로 보인다. 또한 독서지도, 특기지도, 자율활동 등을 추가적으로 시행하는 것이 돌봄교사로서 적합한 지도범위와 방법이 될 수 있을 것으로 본다.
이러한 프로그램 내용 영역은 돌봄시간대에 따라 다양하면서도 시간대에 효율적인 프로그램으로 적절하게 이루어져야 하며, 시간대별 학생들의 상황을 고려하여 프로그램을 선택해야 할 것이다. 가능하면 각 시간대의 돌봄 프로그램 내용이 중첩되지 않도록 함으로써 어느 한 영역의 내용이 많은 시간을 차지하지 않도록 하는 것이 중요하다. 또 전체적으로 취사선택하여 프로그램을 선정하되, 학생들의 개인차를 고려하여 개별 맞춤형 프로그램으로 운영하는 방법도 고려해야 할 것으로 보인다.

참고 자료

교육과학기술부(2011a). ‘엄마품 온종일 돌봄교실’ 추진 계획(안).
교육과학기술부(2011b). 맞벌이 가정의 자녀를 위한 엄마품 온종일 돌봄교실.
서영숙 외(2012). 돌봄강사의 자격표준화 및 신분보장 방안 연구. 미간행 연구보고서. 한국교육개발원.
서울특별시교육청(2011a). 2011 초등돌봄교실 운영 계획(안).
서울특별시교육청(2011c). 2011 초등돌봄교실 운영 안내 자료.